我國青少年“生命美育”理念探索.pdf

1、本文系統(tǒng)闡述了生命美育這一嶄新的教育理念，并在理論基礎(chǔ)上展開了對青少年生命美育教育實踐的探索。論文將青少年生命困境的審美解讀作為出發(fā)點，分析生命審美意識的缺失原因，提出通過生命審美意識的培養(yǎng)、生命審美能力的開發(fā)、生命審美理想的實現(xiàn)和生命審美心理機制的健全來培養(yǎng)青少年生命審美情操，擺脫生命困境，實現(xiàn)審美超越。 其次，在美學視野下通過對生命美育形式美的欣賞和它對生命美的追求展開思索。生命美育并非是憑借主體的玄思與空想建立的美育思想，

2、它的精神背景疊印著中國傳統(tǒng)文化的一線血脈和西方生命美學的艱辛努力。一方面，老莊道家智慧化的生命哲學，給生命美育灌注了思維方式的悟性與靈感；另一方面，西方哲學家伯格森的生命美學，為生命美育作了學術(shù)鋪墊和邏輯支撐。生命美育汲取了東西方哲學、美學思想的某些合理內(nèi)核。生命美育就是使受教育者認識并實現(xiàn)其生命的美感形態(tài)和生命的審美價值的教育。它是對生命美進行感化、涵養(yǎng)和提升的教育。關(guān)注生命、提升生命是其價值取向。它的目的是幫助青少年具有認識生命美的

3、覺悟、追求生命美的理念和創(chuàng)造生命美的能力，從而優(yōu)化生命、美化生命、激揚生命，做一個真正意義上的大寫的“人”。 最后，生命美育作為教育學和美學的交叉學科具有很強的實踐性品格。生命美育的教育學探索突破了其概念的抽象框架，把理念應用于現(xiàn)實的教育實踐中，使理念更加彰顯了生命力。通過家庭、學校、社會這三塊育人陣地展開生命美育的教育探索，確立了素質(zhì)教育的生命價值取向。豐富而深刻的理論成果和富有成效的實踐探索為進一步研究與思考生命美育提供了堅