班級文化建設(shè)研究.pdf

1、該研究采用行動研究法,在實(shí)際運(yùn)作中不斷吸取新的理論觀點(diǎn),完善理論體系,調(diào)整研究方案.其基本程序是計(jì)劃——行動——觀察——反思,充分體現(xiàn)了行動研究的特點(diǎn).該文在已有研究的基礎(chǔ)上,將班級文化界定為班級全體成員創(chuàng)造出來的獨(dú)特的班級生活方式,重在體現(xiàn)班集體中包括教師與學(xué)生的主體性.并且在研究中一直遵從這條原則,在綜合其他專家的有關(guān)班級文化建設(shè)的理論的同時,創(chuàng)建了獨(dú)特的班級文化建設(shè)的理論模型:1、起點(diǎn):構(gòu)建科學(xué)的教育理念.包括科學(xué)的學(xué)生觀、正確的

2、班主任觀、健康的師生關(guān)系觀以及多元的評價觀.2、過程:班主任與學(xué)生"雙主體"合作共建.論證了在班級文化建設(shè)中,班主任與學(xué)生都是主體,"雙主體"之間是互補(bǔ)、合作的互動關(guān)系,并且要注重在實(shí)踐活動中運(yùn)用雙主體合作.3、結(jié)果:建立積極健康、和諧愉快的班級文化.在理論指導(dǎo)下,該研究提出了班級文化建設(shè)的預(yù)期目標(biāo),創(chuàng)設(shè)了一套具體的行動實(shí)施方案,為相關(guān)的研究提供了可供操作的現(xiàn)實(shí)模型.該研究得出的結(jié)論是:1、班級文化建設(shè)是關(guān)系到班級中每一個學(xué)生健康發(fā)展的