遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中動(dòng)態(tài)跟蹤與學(xué)習(xí)支持技術(shù).pdf

1、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)己成為終身學(xué)習(xí)的一種重要方式，支持遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的平臺(tái)是網(wǎng)絡(luò)教育中非常重要的因素，是決定網(wǎng)絡(luò)教育成敗的關(guān)鍵所在。 目前的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)系統(tǒng)大多通過(guò)網(wǎng)頁(yè)發(fā)布和一些交流工具來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，它們主要提供一些靜態(tài)的學(xué)習(xí)資源，學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)過(guò)程無(wú)從體現(xiàn)，沒(méi)有發(fā)揮教師的即時(shí)指導(dǎo)、監(jiān)控、調(diào)控等作用，缺乏對(duì)適應(yīng)學(xué)生特征的個(gè)性化學(xué)習(xí)支持手段。適應(yīng)個(gè)體特征的學(xué)習(xí)支持環(huán)境是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的一個(gè)重要研究課題，九十年代中期以來(lái)，關(guān)于該領(lǐng)域的研究論文與報(bào)告日趨增多，許

2、多專(zhuān)家學(xué)者對(duì)此進(jìn)行了大量的理論研究、實(shí)踐和學(xué)術(shù)調(diào)查，并取得了一些成果。但學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)及教學(xué)活動(dòng)的組織方式還未達(dá)到我們所理想的效果，學(xué)習(xí)支持技術(shù)還需要不斷研究實(shí)踐。 本論文作者首先分析了，學(xué)習(xí)理論、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)支持因素，然后在總結(jié)和分析的基礎(chǔ)上，提出提高遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)效果的一種有效途徑，通過(guò)構(gòu)建領(lǐng)域知識(shí)模型、用戶(hù)模型，運(yùn)用數(shù)據(jù)挖掘中的數(shù)據(jù)預(yù)處理技術(shù)實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)跟蹤用戶(hù)的學(xué)習(xí)知識(shí)狀態(tài)等學(xué)習(xí)支持技術(shù)，實(shí)現(xiàn)用戶(hù)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的自適應(yīng)性。該適應(yīng)性學(xué)習(xí)