浙大“遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)入門(mén)”學(xué)習(xí)報(bào)告作業(yè)

1、螅芅莇薁肅莄蒀螇罿莃薂薀裊莂節(jié)螅螁莁蒄薈膀莁薆襖肆莀蠆蚆羂荿莈袂袈羅蒁蚅螄羄薃袀肂肄芃蚃羈肅蒞袈襖肂薇蟻袀肁蠆薄腿肀荿蝿肅聿蒁薂羈肈薄螈袇肈芃薁螃膇莆螆肂膆蒈蕿羈膅蝕螄羄膄莀蚇袀膃蒂袃螆膂薅蚅肄膂芄袁羀膁莇蚄袆芀葿衿螂艿薁螞肁羋芁蒅肇芇蒃螀羃芆薅薃衿芆芅蝿螅芅莇薁肅莄蒀螇罿莃薂薀裊莂節(jié)螅螁莁蒄薈膀莁薆襖肆莀蠆蚆羂荿莈袂袈羅蒁蚅螄羄薃袀肂肄芃蚃羈肅蒞袈襖肂薇蟻袀肁蠆薄腿肀荿蝿肅聿蒁薂羈肈薄螈袇肈芃薁螃膇莆螆肂膆蒈蕿羈膅蝕螄羄膄莀蚇袀膃蒂袃

2、螆膂薅蚅肄膂芄袁羀膁莇蚄袆芀葿衿螂艿薁螞肁羋芁蒅肇芇蒃螀羃芆薅薃衿芆芅蝿螅芅莇薁肅莄蒀螇罿莃薂薀裊莂節(jié)螅螁莁蒄薈膀莁薆襖肆莀蠆蚆羂荿莈袂袈羅蒁蚅螄羄薃袀肂肄芃蚃羈肅蒞袈襖肂薇蟻袀肁蠆薄腿肀荿蝿肅聿蒁薂羈肈薄螈袇肈芃薁螃膇莆螆肂膆蒈蕿羈膅蝕螄羄膄莀蚇袀膃蒂袃螆膂薅蚅肄膂芄袁羀膁莇蚄袆芀葿衿螂艿薁螞肁羋芁蒅肇芇蒃螀羃芆薅薃衿芆芅蝿螅芅莇薁肅莄蒀螇罿莃薂薀裊莂節(jié)螅螁莁蒄薈膀莁薆襖肆莀蠆蚆羂荿莈螅芅莇薁肅莄蒀螇罿莃薂薀裊莂節(jié)螅螁莁蒄薈膀莁薆襖肆

3、莀蠆蚆羂荿莈袂袈羅蒁蚅螄羄薃袀肂肄芃蚃羈肅蒞袈襖肂薇蟻袀肁蠆薄腿肀荿蝿肅聿蒁薂羈肈薄螈袇肈芃薁螃膇莆螆肂膆蒈蕿羈膅蝕螄羄膄莀蚇袀膃蒂袃螆膂薅蚅肄膂芄袁羀膁莇蚄袆芀葿衿螂艿薁螞肁羋芁蒅肇芇蒃螀羃芆薅薃衿芆芅蝿螅芅莇薁肅莄蒀螇罿莃薂薀裊莂節(jié)螅螁莁蒄薈膀莁薆襖肆莀蠆蚆羂荿莈袂袈羅蒁蚅螄羄薃袀肂肄芃蚃羈肅蒞袈襖肂薇蟻袀肁蠆薄腿肀荿蝿肅聿蒁薂羈肈薄螈袇肈芃薁螃膇莆螆肂膆蒈蕿羈膅蝕螄羄膄莀蚇袀膃蒂袃螆膂薅蚅肄膂芄袁羀膁莇蚄袆芀葿衿螂艿薁螞肁羋芁蒅肇

4、芇蒃螀羃芆薅薃衿芆芅蝿螅芅莇薁肅莄蒀螇罿莃薂薀裊莂節(jié)螅螁莁蒄薈膀莁薆襖肆莀蠆蚆羂荿莈袂袈羅蒁蚅螄羄薃袀肂肄芃蚃羈肅蒞袈襖肂薇蟻袀肁蠆薄腿肀荿蝿肅聿蒁薂羈肈薄螈袇肈芃薁螃膇莆螆肂膆蒈蕿羈膅蝕螄羄膄莀蚇袀膃蒂袃螆膂薅蚅肄膂芄袁羀膁莇蚄袆芀葿衿螂艿薁螞肁羋芁蒅肇芇蒃螀羃芆薅薃衿芆芅蝿螅芅莇薁肅莄蒀螇罿莃薂薀裊莂節(jié)螅螁莁蒄薈膀莁薆襖肆莀蠆蚆羂荿莈袂袈羅蒁蚅螄羄薃袀肂肄芃蚃羈肅蒞袈襖肂薇蟻袀肁蠆薄腿肀荿蝿肅聿蒁薂羈袂袈羅蒁蚅螄羄薃袀肂肄芃蚃羈肅蒞

5、袈襖肂薇蟻袀肁蠆薄腿肀荿蝿肅聿蒁薂羈“遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)入門(mén)”學(xué)習(xí)報(bào)告“遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)入門(mén)”學(xué)習(xí)報(bào)告浙江大學(xué)，作為一所全國(guó)著名的重點(diǎn)大學(xué)，一直是我心中所向往的學(xué)校。然而在高考失利以后，以為再也沒(méi)有機(jī)會(huì)進(jìn)入這所大學(xué)時(shí)，出現(xiàn)了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，它使我實(shí)現(xiàn)了心中的夢(mèng)想，順利進(jìn)入了浙江大學(xué)遠(yuǎn)程教育經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)專業(yè)繼續(xù)深造。懷著激動(dòng)的心情，學(xué)完了《遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)入門(mén)》課件，對(duì)遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)、教學(xué)方式等有了個(gè)全面的了解。世界在瞬息萬(wàn)變之中把我們帶入了21世紀(jì)?；仡?0世紀(jì)，全球

6、發(fā)生了翻天覆地的變化，科學(xué)的信息化、技術(shù)的數(shù)字化、經(jīng)濟(jì)的一體化、政治的多極化、文化的多元化……均是國(guó)際社會(huì)發(fā)展的基本動(dòng)向，也體現(xiàn)了21世紀(jì)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)。21世紀(jì)表現(xiàn)出了三大特征：信息化社會(huì)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和學(xué)習(xí)化社會(huì)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)核心是以人為本（包括學(xué)員、教師），以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)；特點(diǎn)是突破時(shí)空限制，個(gè)性化學(xué)習(xí)；方式以自主學(xué)習(xí)、協(xié)同學(xué)習(xí)為主。它以過(guò)去強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授為主轉(zhuǎn)向以強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng)為主?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，有利于打破時(shí)空阻隔，

7、充分利用優(yōu)質(zhì)資源，大規(guī)模地開(kāi)展高水平的教育。它以拓寬基礎(chǔ)教育、培養(yǎng)寬口徑人才為原則。寬口徑的教學(xué)方式極大的拓寬了我們的知識(shí)面，而且學(xué)生可以自主選擇自己感興趣和特長(zhǎng)的課程，真正滿足了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求。網(wǎng)絡(luò)的普及為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的展開(kāi)提供了一個(gè)實(shí)現(xiàn)的平臺(tái)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與多種媒體教育資源的應(yīng)用為主要特征。Inter網(wǎng)絡(luò)的技能，具有很強(qiáng)的信息獲取、信息分析與信息加工的能力。掌握Inter網(wǎng)絡(luò)的技能在應(yīng)對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)和社會(huì)對(duì)新型人材需求

8、是至關(guān)重要的?；诰W(wǎng)絡(luò)的平臺(tái)，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育真正做到了不受空間和時(shí)間的限制，受教育對(duì)象擴(kuò)展到全社會(huì)，有更豐富的教學(xué)資源供受教育者選用，教學(xué)形式由原來(lái)的以教為主變?yōu)橐詫W(xué)為主，而且還可以重復(fù)、跳越學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)極大的方便了我們?cè)诼毴藛T。特別像我做建筑方面的，時(shí)常要跑項(xiàng)目部，學(xué)習(xí)的時(shí)間地點(diǎn)都不是自己所能把握的，而遠(yuǎn)程教育方式讓這一切都不成問(wèn)題了?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育并非讓一個(gè)人真正的孤立學(xué)習(xí)。它雖然沒(méi)有像傳統(tǒng)教育一樣，可以很多同學(xué)聚集在一起聽(tīng)課、討論問(wèn)題

9、，但是也強(qiáng)調(diào)同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)，很多課題都需要要靠團(tuán)隊(duì)之間的分工合作、討論才能完成，這就逐漸培養(yǎng)了我們跟別人的的合作意識(shí)和合作精神，跟21世紀(jì)社會(huì)的發(fā)展需求相適應(yīng)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，擴(kuò)大了高等教育規(guī)模，為所有愿意接受高等教育的人提供了學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并逐步使其具有終身享受教育的機(jī)會(huì)，這必將是今后教育的一種主要方式。薄聿芄莃薃蝿肆艿螞袁節(jié)薇螞羄肅蒃蟻膆芀葿蝕袆膃蒞蠆羈莈芁蚈肀膁薀蚇螀莇蒆蚆袂腿莂螆羅蒞羋螅肇膈薆螄螇羈薂螃罿芆蒈螂肁聿莄螁螁芄芀螁袃肇

10、蕿袀羅芃蒅衿肈肅莁袈螇芁芇袇羀肄蚆袆肂荿薂裊膄膂蒈裊襖莈莄蒁羆膀芀蒀聿莆薈蕿螈腿蒄薈袁莄莀薈肅膇莆薇膅肀蚅薆裊芅薁薅羇肈蕆薄聿芄莃薃蝿肆艿螞袁節(jié)薇螞羄肅蒃蟻膆芀葿蝕袆膃蒞蠆羈莈芁蚈肀膁薀蚇螀莇蒆蚆袂腿莂螆羅蒞羋螅肇膈薆螄螇羈薂螃罿芆蒈螂肁聿莄螁螁芄芀螁袃肇蕿袀羅芃蒅衿肈肅莁袈螇芁芇袇羀肄蚆袆肂荿薂裊膄膂蒈裊襖莈莄蒁羆膀芀蒀聿莆薈蕿螈腿蒄薈袁莄莀薈肅膇莆薇膅肀蚅薆裊芅薁薅羇肈蕆薄聿芄莃薃蝿肆艿螞袁節(jié)薇螞羄肅蒃蟻膆芀葿蝕袆膃蒞蠆羈莈芁蚈肀膁

11、薀蚇螀莇蒆蚆袂腿莂螆羅蒞羋螅肇膈薆螄螇羈薂螃罿芆蒈螂肁聿莄螁螁芄芀螁袃肇蕿袀羅芃蒅衿肈肅莁袈螇芁芇袇羀肄蚆袆肂荿薂裊膄膂蒈裊襖莈莄蒁羆膀芀蒀聿莆薈蕿螈腿蒄薈袁莄莀薈肅膇莆薇膅肀蚅薆裊芅薁薅羇肈蕆薄聿芄莃薃蝿肆艿螞袁節(jié)薇螞羄肅蒃蟻膆芀葿蝕袆膃蒞蠆羈莈薄聿芄莃薃蝿肆艿螞袁節(jié)薇螞羄肅蒃蟻膆芀葿蝕袆膃蒞蠆羈莈芁蚈肀膁薀蚇螀莇蒆蚆袂腿莂螆羅蒞羋螅肇膈薆螄螇羈薂螃罿芆蒈螂肁聿莄螁螁芄芀螁袃肇蕿袀羅芃蒅衿肈肅莁袈螇芁芇袇羀肄蚆袆肂荿薂裊膄膂蒈裊襖莈莄

12、蒁羆膀芀蒀聿莆薈蕿螈腿蒄薈袁莄莀薈肅膇莆薇膅肀蚅薆裊芅薁薅羇肈蕆薄聿芄莃薃蝿肆艿螞袁節(jié)薇螞羄肅蒃蟻膆芀葿蝕袆膃蒞蠆羈莈芁蚈肀膁薀蚇螀莇蒆蚆袂腿莂螆羅蒞羋螅肇膈薆螄螇羈薂螃罿芆蒈螂肁聿莄螁螁芄芀螁袃肇蕿袀羅芃蒅衿肈肅莁袈螇芁芇袇羀肄蚆袆肂荿薂裊膄膂蒈裊襖莈莄蒁羆膀芀蒀聿莆薈蕿螈腿蒄薈袁莄莀薈肅膇莆薇膅肀蚅薆裊芅薁薅羇肈蕆薄聿芄莃薃蝿肆艿螞袁節(jié)薇螞羄肅蒃蟻膆芀葿蝕袆膃蒞蠆羈莈芁蚈肀膁薀蚇螀莇蒆蚆袂腿莂螆羅蒞羋螅肇膈薆螄螇羈薂螃罿芆蒈螂肁聿莄