“過程與方法”課程目標在高中電磁學教學中的實現(xiàn)研究.pdf

1、隨著科學技術(shù)的迅速發(fā)展，高素質(zhì)人才在世界范圍內(nèi)的經(jīng)濟競爭和綜合國力的競爭中發(fā)揮著越來越重要的作用。為適應二十一世紀人才的需求，各國相繼開始了教育改革。我國基礎教育改革取得突破性進展，其最顯著的標志是各學科制定了新的課程標準。其中物理課程標準是“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三維目標?！斑^程與方法”作為課程目標之一，與“知識與技能、情感態(tài)度與價值觀”并列，說明提高教學質(zhì)量、培養(yǎng)學生能力的重要途徑就是注重“過程與方法”目標的實現(xiàn)

2、。因此我們在物理教學中要注重對學生科學方法的培養(yǎng)，使學生學會用科學的方法去分析、解決問題。 課程目標中的“過程”與“方法”具有兩方面的意義?！斑^程”，一是物理學科的探究過程，二是學生的學習過程。“方法”一是物理學科的研究方法，二是學生的學習方法。本文重點研究的是物理學科的探究過程和物理學科的研究方法，即要研究在物理探究教學的過程中，都包含了哪些科學方法；另一方面，要研究如何將這些科學方法運用于過程中，實現(xiàn)“過程與方法”的課程目標

3、。 本文從以下幾個方面論述了在高中電磁學教學中如何實現(xiàn)“過程與方法”目標。 首先，闡述了新課改理念下“過程與方法”目標的背景、內(nèi)涵和理論基礎。 其次，分別從課堂教學、實驗教學和習題教學三方面，論述如何在電磁學教學中，實現(xiàn)“過程與方法”目標。課堂教學主要研究了概念和規(guī)律教學中所蘊含的“方法”。實驗教學主要從科學實驗和教學實驗兩方面研究了電磁學實驗中所蘊含的“方法”及改進實驗的實施策略。習題教學，通過分析電磁學的知識