24859.微課整合導學案在高中電磁學教學中的應(yīng)用研究

1、分類號：＆32：Q密擐：壘玨單位代碼：】Q3學號：2Q!Q122QQ5l刃1『卸霜夫?qū)W專業(yè)學位碩士論文⑧中文論文題目：饅暹整僉昱堂塞查商生電鱟堂教堂生煎廑廈玨寶英文論文題目：至虹519韭QⅡl蛙△ED!i￡g堂g匹叢鯉[Ql=笪QⅡ994￡igi畦￡塑￡iⅡ墨￡ⅡiQ[H12h塾bQQ!墾!￡￡!盥蟲2翻￡!蜜蟲!＆璺￡墅籃論文作者：奎擔絹指導教9m：強廷鎣教授專業(yè)學位類別：數(shù)宣亟專業(yè)領(lǐng)域；堂扯鼓堂f揚理2論文形式；童題壁究所在學院：塹

2、理生電王王貍芏瞳論文提交日期：生目目論文答辯日制：生且目摘要微課整合導學案在高中電磁學教學中的應(yīng)用研究學科教學專業(yè)研究生李祖娟指導教師張廷蓉教授摘要2l世紀是信息技術(shù)的時代，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展與普及，教育與信息技術(shù)的融合是未來發(fā)展必然的趨勢。微課作為信息技術(shù)的產(chǎn)物和新興的教育資源，具有“短小精悍”等特點，逐漸在教育領(lǐng)域得到應(yīng)用。導學案同樣作為一種教學資源，目前己在中學得到普遍使用，對中學教學有一定的輔助作用。微課與導學案在理念上都試

3、圖實現(xiàn)教育方式從“教中心”向“學中心”轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)“以學生為主體”的新課程理念；它們通過調(diào)動學生的思維積極性，引導學生參與到學習中來，最終解決學生學習上的障礙問題?？梢娢⒄n與導學案在價值上具有統(tǒng)一性。同時，微課作為一種新興資源，相關(guān)理論與實踐研究還不夠成熟，不可能完全取代現(xiàn)有教學模式。因此將微課與現(xiàn)有教學模式中的導學案進行整合，既能夠?qū)崿F(xiàn)二者優(yōu)勢互補，更好地輔助物理教學，又為微課在中學教學實踐中找到一個新的落腳點。本文研究微課整合導學案在

4、高中電磁學教學中的應(yīng)用，筆者通過查閱文獻厘清了相關(guān)概念，找到了本文的研究背景、意義及理論支撐；通過問卷調(diào)查了解高二電磁學學習現(xiàn)狀以及學生對信息技術(shù)的需求，并結(jié)合電磁學內(nèi)容特點和問卷結(jié)果得出以下幾點結(jié)論：學生缺乏電磁學感性認識，可用微課形式突破；學生遇到問題無法得到教師一一解答時，可選擇微課形式進行解決；導學案資源與微課具有優(yōu)勢互補效果，可整合使用。在此基礎(chǔ)上分析了微課整合導學案的可行性與必要性。明確了“微課為點、導學案為面”的有效整合模

5、式，同時提出了微課整合導學案應(yīng)用于電磁學教學中的四條具體策略：①創(chuàng)設(shè)情景，增強感性認識；②動靜結(jié)合，突破難點問題；③建構(gòu)學生電磁學知識體系；④查漏補缺，糾錯提升。圍繞這四點策略，筆者針對電磁學的三個典型課型(概念課、規(guī)律課、實驗課)設(shè)計了微課整合導學案的案僦。最后筆者還進行了微課整合導學案在電磁學教學中的實踐探索，通過反思《帶電粒子在磁場中運動》專題的教學實踐，改進了教學設(shè)計，即微課整合導學案思想下的教學思路，并將此思路應(yīng)用于一對一輔導