1980年以來中國學(xué)校音樂教育的發(fā)展現(xiàn)狀及其反思——兼論奧爾夫音樂教育體系對中國音樂教育改革的特殊意義.pdf

1、本文回顧了1980年來中國普通音樂教育發(fā)展與改革的歷程，列舉了通過改革取得的一系列的成績，剖析了我國中小音樂教育現(xiàn)狀，旨在明確今后學(xué)校音樂教育改革的思路和方向。20多年來學(xué)校音樂教育的主要成果主要包括：確立了學(xué)校音樂教育的重要地位；逐步建立起各級(jí)藝術(shù)教育行政部門；制定了一系列指導(dǎo)中小學(xué)音樂教育工作的法規(guī)和文件；師資隊(duì)伍建設(shè)初見成效；引進(jìn)了多種國外音樂教學(xué)法及新的教育理念，更新了人們對音樂教育的觀念。這一切有效地推動(dòng)了整個(gè)學(xué)校音樂教育事業(yè)

2、的發(fā)展，標(biāo)志我國學(xué)校音樂教學(xué)水平有了明顯提高。但我國音樂教育發(fā)展的現(xiàn)狀不容樂觀，主要問題體現(xiàn)在：學(xué)校音樂教育的定位不清；忽視學(xué)生作為藝術(shù)審美主體的地位；教材內(nèi)容亟待擴(kuò)展；教學(xué)方法有待提高和更新；師資隊(duì)伍素質(zhì)較低；學(xué)生整體音樂素質(zhì)不高等等。這些問題嚴(yán)重影響了音樂教育事業(yè)的進(jìn)一步向前發(fā)展。本文從聯(lián)系教學(xué)理論與實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)——教學(xué)法入手，提出今后學(xué)校音樂教育改革的主要任務(wù)是：在音樂人類學(xué)的視野下，依據(jù)全球化、多元化、本土化原則擴(kuò)充與改造教學(xué)