學校信息化管理的理念及實踐創(chuàng)新研究.pdf

1、21世紀信息化已成為時代的標志，社會的發(fā)展給教育帶來新的挑戰(zhàn)。信息技術的力量推動著教育不斷向前發(fā)展，它在教育中的實踐應用在一定程度上產(chǎn)生了比任何一種教育哲學理論都更為顯著的影響。教育領域不僅開展了制度改革，而且掀起了以信息技術和網(wǎng)絡技術為平臺，在教育內(nèi)容、教學方法、教育關系、教育管理等各個領域的教育信息化浪潮。在此基礎上學校管理也將面對前所未有的新環(huán)境和新機遇，只有創(chuàng)新學校管理思路和理念，改變傳統(tǒng)思維模式，運用科學的技術和管理方法，才能

2、提高學校管理的水平和效率，應對教育信息化的挑戰(zhàn)。但是，目前我國中小學對信息化管理的研究還處于起步階段，現(xiàn)有研究大都停留在表層的技術應用，缺乏理論層面的支持，從微觀角度較多而從學校管理的角度研究成果較少。因此，本文嘗試以中小學校為研究對象，從學校信息化的概念、理論溯源開始分析，運用教育管理學視角研究學校信息化管理基本理論和實踐創(chuàng)新。 全文共分為四個章節(jié)： 緒論部分。首先介紹了論文選題的背景、意義和國內(nèi)外研究綜述。學校信息化

3、管理是教育信息化時代背景下對教育管理的創(chuàng)新研究。20世紀90年代以來興起的教育信息化浪潮對傳統(tǒng)教育思想、觀念和學習方式以巨大的沖擊，也對學校管理提出了更高的要求。實現(xiàn)教育的信息化，構(gòu)建科學的學校信息化管理體系是教育現(xiàn)代化發(fā)展的必然趨勢。國外發(fā)達國家，對教育信息化的研究較早并取得了一些成果，而我國起步較晚，國內(nèi)對教育信息化管理的研究尚有不足。通過比較分析，筆者發(fā)現(xiàn)，目前我國對教育信息化投入和建設與發(fā)達國家存在一定的差距，但隨著學術界對教育

4、信息化研究的逐步深入，研究者已由最初的技術緯度逐步深入到組織管理和制度方面，但從微觀層面研究較多，缺乏對學校組織進行整體系統(tǒng)研究。因此，筆者認為有必要從教育管理學的角度出發(fā)，結(jié)合學校管理實踐，對教育信息化進行全面而深入的分析。學校信息化管理不僅要重視先進技術在管理中的應用和對校園環(huán)境的改造，更要求管理者轉(zhuǎn)變管理理念，突破固有思維模式，創(chuàng)新教育管理實踐。 第一章闡述了學校信息化管理的相關概念、基本特征和基本理論。筆者首先介紹了信息

5、化和教育信息化的概念和緣起，以及信息技術影響下教育管理和學校管理被時代賦予的新涵義。之后，研究學校信息化管理的要素和基本特征。學校信息化管理作為一種教育管理活動，一方面具有學校管理的一般特性；另一方面，它集信息化管理理念和現(xiàn)代化信息技術于一體，具有區(qū)別于其他學校管理活動的網(wǎng)絡化、智能化、虛擬化、交互與協(xié)作等時代特征。同時，信息化管理的應用也帶給學校組織結(jié)構(gòu)扁平化、權(quán)力結(jié)構(gòu)分散化，促使學校向?qū)W習型組織發(fā)展。最后，本章研究學校信息化管理的基

6、本原理。學校信息化管理是為適應教育信息化發(fā)展而產(chǎn)生的新型教育管理活動，建立在現(xiàn)代教育管理理論基礎上具有深刻的理論根基，筆者從教育管理的決策理論、系統(tǒng)理論、激勵理論、控制理論出發(fā)為學校信息化管理研究提供理論支撐，奠定學校信息化管理研究的理論基礎。 第二章本章研究學校信息化管理的理念創(chuàng)新?，F(xiàn)代化的管理思想既是實現(xiàn)學校信息化管理的指導思想也是實現(xiàn)學校信息化管理實踐的行動指南。實現(xiàn)學校信息化管理，首先要變革傳統(tǒng)的學校管理理念。本章從學校

7、信息化管理的戰(zhàn)略理念、領導理念和學校信息化管理的資源觀三個方面研究學校管理的信息化理念創(chuàng)新，為學校信息化管理的實現(xiàn)奠定深層和系統(tǒng)的思想根基。 學校信息化管理的戰(zhàn)略理念是要對學校未來的信息化發(fā)展用戰(zhàn)略思維和視角進行思考，對學校信息化建設和管理進行整體、全面的部署，并在實踐過程中統(tǒng)籌規(guī)劃不斷完善；學校信息化管理的領導理念要求學校領導者和決策的參與者，具備信息化素養(yǎng)及意識，同時在學校內(nèi)部建立和完善信息化領導機制，從上而下建立系統(tǒng)的管理

8、理念，讓各個部門在信息化管理中密切配合；學校信息化資源管理觀是利用信息技術對現(xiàn)有和潛在教育資源進行開發(fā)和再利用的過程，不僅要將教育資源以信息資源的方式呈現(xiàn)，而且要在信息化管理過程中發(fā)揮教育資源效用。通過創(chuàng)新信息化戰(zhàn)略理念、信息化領導理念和信息化資源管理觀自上而下重新構(gòu)筑學校管理的思想，用信息化的價值取向來影響管理者對學校信息化管理的認識深度、重視程度和投入力度。 第三章為學校信息化管理的實踐創(chuàng)新。學校信息化管理是項復雜的系統(tǒng)工程

9、。本章從學校教學、教研和班級管理三個方面，結(jié)合案例對信息化教學管理、信息化教研管理、信息化班級管理的內(nèi)涵、作用以及具體實踐創(chuàng)新方式進行研究。 教學是學校組織的重要任務，信息化教學管理是針對常規(guī)教學管理的創(chuàng)新。本文從信息化教學過程管理、信息化教學質(zhì)量監(jiān)控、信息化教學評價和信息化教學資源開發(fā)四方面，研究利用信息技術支持學校教學管理職能。教研管理是學校管理的傳統(tǒng)內(nèi)容，信息化教研管理是對傳統(tǒng)教研管理的變革，以教育博客、教育論壇、MSN或

10、QQ群組教研、網(wǎng)絡備課評課為代表的信息化教研，體現(xiàn)出多主體跨時空、低成本高效益、靈活多樣、針對性強等特點，突破了傳統(tǒng)教研范圍、短時間互動的局限，為促進教師專業(yè)成長，提升學校教研質(zhì)量創(chuàng)造了條件。信息化班級管理是對傳統(tǒng)班級管理的有益補充和延伸，其具體表現(xiàn)為電子學檔、班級博客和虛擬班級等信息化管理方法的應用。 最后結(jié)論部分，筆者對全文進行總結(jié)和歸納。學校信息化管理是教育信息化的重要組成，它不僅是一種管理實踐也是一種管理理念，同時也是科