義務(wù)教育階段課堂知識分配的公平性研究.pdf

1、教育公平問題一直是教育界乃至整個社會都關(guān)注與探討的熱點話題，對于教育公平的諸多層面人們都給予了不同程度的研究。當今社會，隨著社會的發(fā)展，知識之重要性已凸顯在人們社會生活的各個方面，人們獲得知識的種類、數(shù)量與其未來的社會地位的獲得及社會流動息息相關(guān)，因此，知識分配的公平性在當代社會顯得特別重要。雖然在當代社會里，人們獲取知識有多種途徑，但義務(wù)教育作為整個教育體系的基石，具有奠基性的作用，義務(wù)教育階段課堂教學(xué)中所傳授的知識比較具體、系統(tǒng)、全

2、面，是個體獲得進一步可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，所以，義務(wù)教育階段課堂知識分配的公平性顯得尤為重要。
　　課堂教學(xué)過程究其實質(zhì)來說是教師與學(xué)生圍繞著課堂知識進行的一種交往過程，在這個交往過程中，課堂知識的分配一方面主要通過教師與學(xué)生圍繞課堂知識的交往來進行；另一方面通過課堂知識本身與學(xué)生之間的交往來進行。義務(wù)教育階段課堂知識分配公平的價值目標在于使課堂知識分配能促使每個學(xué)生獲得適合其個性發(fā)展的知識。審視義務(wù)教育階段課堂知識分配的公平性，主要