中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建研究.pdf

1、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要保證。它不僅是保證中等職校教學(xué)科學(xué)性與趣味性、基礎(chǔ)性與發(fā)展性相統(tǒng)一的需要；也是整頓教風(fēng)學(xué)風(fēng)，強化師德教育，提高師資素質(zhì)的需要；更是為提高職校教學(xué)水平，提升學(xué)校地位的需要。有鑒于此，本文借鑒系統(tǒng)論、控制論、信息論和現(xiàn)代質(zhì)量管理與監(jiān)控的相關(guān)理論，綜合運用文獻研究、調(diào)查研究和比較研究等方法，嘗試性地建構(gòu)中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的理論模式，進而提出符合我國中等職業(yè)教育實情的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的實踐策略。 全

2、文分為七個部分： 第一部分，前言。闡述研究的緣起、意義、思路與方法。 第二部分，中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的內(nèi)涵及特性。中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控是針對中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)的特點而實施的一種教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。與企業(yè)質(zhì)量管理與監(jiān)控相比較，它具有監(jiān)控實施的長期性、監(jiān)控實施效果的遲效性和監(jiān)控對象的差異性等特點；與普通教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控相比較，它具有監(jiān)控的質(zhì)量目標的時代性和發(fā)展性、監(jiān)控內(nèi)容的專業(yè)性等特點。 第三部分，中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)

3、量監(jiān)控的現(xiàn)狀分析。首先論述國內(nèi)外學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控現(xiàn)狀，然后采用文獻查閱等方法調(diào)查國內(nèi)中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控現(xiàn)狀，與國外進行比較研究，以期獲得啟示。 第四部分，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的相關(guān)理論及模型。本部分主要闡述質(zhì)量監(jiān)控的經(jīng)典理論及模型、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的理論及模型，為提出中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的理論模式提供參考與借鑒。 第五部分，中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的理論模式。從監(jiān)控的目標、內(nèi)容、實施、評價四個方面提出中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)

4、控的理論模式：監(jiān)控目標以學(xué)生質(zhì)量為導(dǎo)向；對影響教學(xué)質(zhì)量的各因素實施全面質(zhì)量監(jiān)控；監(jiān)控實施中各監(jiān)控主體目標明確、責(zé)任清晰；監(jiān)控效果評價的持續(xù)改進。 第六部分，中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的實踐策略。結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)的特點，從系統(tǒng)論的角度看，科學(xué)的、全方位的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)的實踐策略應(yīng)包括教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與管理的運作策略、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控信息流通策略、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的督導(dǎo)策略、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控效果的反饋策略。 第七部分，對衢州市行知職業(yè)教