中部農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育問(wèn)題研究——基于河南省T縣的調(diào)查.pdf

1、農(nóng)村是我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)的重點(diǎn)和難點(diǎn)?！稗r(nóng)民”、“農(nóng)業(yè)”和“農(nóng)村”問(wèn)題是關(guān)系到我國(guó)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)全局的重大問(wèn)題，而加強(qiáng)農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育、培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和新型農(nóng)民是最直接、最有效的途徑。自20世紀(jì)90年代中后期開(kāi)始，我國(guó)的職業(yè)技術(shù)教育陷入了發(fā)展困境。在我國(guó)人口密集的中部地區(qū)，職業(yè)教育的發(fā)展更為困難，至今仍在低谷徘徊。在中部地區(qū)，職業(yè)教育實(shí)際上主要是面向城鎮(zhèn)和農(nóng)村的中低收入階層，他們?cè)谏鐣?huì)中都相對(duì)處于弱勢(shì)地位，職業(yè)教育得不到有效

2、的發(fā)展，就會(huì)減少這部分群體接受教育的機(jī)會(huì)，進(jìn)而嚴(yán)重影響到我國(guó)社會(huì)的公平和公正。因此本文以河南省T縣為例，來(lái)探討中部農(nóng)村的職業(yè)教育問(wèn)題，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。 本文以辯證唯物主義、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為宏觀指導(dǎo)，以統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展為背景，以全面建設(shè)小康社會(huì)為核心，以培養(yǎng)新型農(nóng)民，推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)為目標(biāo)，探討中部農(nóng)村的職業(yè)教育問(wèn)題。 導(dǎo)論部分主要包括了研究目的和研究意義、當(dāng)前相關(guān)研究現(xiàn)狀綜述、研究方法及樣本說(shuō)明等內(nèi)容。

3、 第一部分主要闡述我國(guó)農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育的含義及其發(fā)展意義，通過(guò)含義和發(fā)展意義的闡述，為下文分析打好基礎(chǔ)，做好鋪墊。 第二部分，對(duì)我國(guó)中部農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展中存在的問(wèn)題進(jìn)行列寫(xiě)和詳述。例如，教育投資不足和不均；課程設(shè)置導(dǎo)向性不強(qiáng)等。 第三部分，對(duì)我國(guó)中部農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育存在問(wèn)題的成因進(jìn)行探析，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的仔細(xì)分析，歸納出了存在這些問(wèn)題的主要原因，例如，農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展觀念落后；農(nóng)村職業(yè)技術(shù)學(xué)校的老師素質(zhì)普遍比