教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)國(guó)家精品課程建設(shè)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)研究.pdf

1、為推進(jìn)教育創(chuàng)新，深化教育改革，促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，使優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源得到有效共享，從而全面提高高等學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。教育部在2003年4月8日發(fā)布了關(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課的通知。自啟動(dòng)至今已建設(shè)了1539門(mén)本科類(lèi)國(guó)家精品課程，校級(jí)、省級(jí)則不計(jì)其數(shù)，形成了校級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)的三級(jí)精品課程體系。而教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)作為依托現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化教育教學(xué)過(guò)程與資源，以提高教育教學(xué)的效果、效率與效益的學(xué)科，理應(yīng)在

2、精品課程建設(shè)的浪潮中起到領(lǐng)軍和示范作用，這也就為本文的研究提供了契機(jī)。
　　 本文從精品課程的研究背景與研究現(xiàn)狀出發(fā)，依據(jù)教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)自身特色與學(xué)科特點(diǎn)確定研究對(duì)象，以精品課程的相關(guān)概念和理論基礎(chǔ)為理論依托，文章主體部分采用內(nèi)容分析法分析了教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)國(guó)家精品課程的建設(shè)現(xiàn)狀，采用對(duì)比分析法對(duì)同一門(mén)課程的國(guó)家精品課程進(jìn)行了對(duì)比分析，以發(fā)現(xiàn)各自的優(yōu)勢(shì)與特色，并以上述分析作為現(xiàn)實(shí)依據(jù)，得出啟示，依托理論和建設(shè)現(xiàn)狀探討了教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)