基于問(wèn)題解決的高中信息技術(shù)新課程教學(xué)研究.pdf

1、本文探討將基于問(wèn)題解決教學(xué)方式(以下簡(jiǎn)稱(chēng)問(wèn)題解決式教學(xué))應(yīng)用于高中信息技術(shù)課程的基本問(wèn)題。論文主要分三大部分展開(kāi)： 1、理論解析部分(第二、三章)?？偨Y(jié)心理學(xué)領(lǐng)域關(guān)于問(wèn)題解決的基本理論和研究成果，梳理問(wèn)題解決式教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，分析問(wèn)題解決式教學(xué)運(yùn)用的條件及其局限性，討論問(wèn)題解決式教學(xué)對(duì)于高中信息技術(shù)課程的重要性。這部分是方法構(gòu)建的依據(jù)和基礎(chǔ)； 2、方法闡述部分(第四章)。探索問(wèn)題解決式教學(xué)在高中信息技術(shù)課程中的具體運(yùn)用方

2、法。主要圍繞問(wèn)題解決式教學(xué)在高中信息技術(shù)課程中的適用范圍和問(wèn)題解決式信息技術(shù)教學(xué)的設(shè)計(jì)這兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)論述，后者又包括問(wèn)題解決模板、問(wèn)題情境、教學(xué)過(guò)程等的設(shè)計(jì)； 3、分析評(píng)價(jià)部分(第五章)。經(jīng)過(guò)教學(xué)方案的試用，分析從專(zhuān)家、教師和學(xué)生中間得到的各種反饋信息，進(jìn)而對(duì)第二大部分所構(gòu)建的方法作出評(píng)價(jià)與說(shuō)明。 本研究的主要觀(guān)點(diǎn)和所做的工作包括： 1、對(duì)問(wèn)題解決式教學(xué)從概念、模式到特點(diǎn)進(jìn)行梳理，并分析將問(wèn)題解決式教學(xué)引入高中信

3、息技術(shù)課程必須考慮的教學(xué)方式本身的局限性、我國(guó)的教學(xué)現(xiàn)實(shí)、信息技術(shù)課程的特殊性等因素； 2、提出教師可以根據(jù)知識(shí)描述方法，從學(xué)習(xí)內(nèi)容類(lèi)型和學(xué)習(xí)目標(biāo)水平兩個(gè)角度來(lái)選擇適合問(wèn)題解決式教學(xué)的課程內(nèi)容，并結(jié)合高中信息技術(shù)新課程各個(gè)模塊加以舉例說(shuō)明； 3、在收集和分析信息技術(shù)新課標(biāo)教材、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)和主題活動(dòng)式教學(xué)中常用的練習(xí)、任務(wù)、主題等樣本的基礎(chǔ)上，從信息技術(shù)課程學(xué)科體系構(gòu)成的角度，把問(wèn)題解決式教學(xué)中常用的問(wèn)題歸納為信息問(wèn)題、

4、技術(shù)問(wèn)題和社會(huì)問(wèn)題三大類(lèi)，其中技術(shù)問(wèn)題又包括規(guī)則運(yùn)用問(wèn)題、程序設(shè)計(jì)問(wèn)題、故障診斷問(wèn)題、作品設(shè)計(jì)問(wèn)題、案例分析問(wèn)題等； 4、提出以模板作為引導(dǎo)學(xué)生思考和解決問(wèn)題的支架，并進(jìn)一步設(shè)計(jì)了7個(gè)問(wèn)題解決模板，即信息問(wèn)題解決模板、規(guī)則運(yùn)用問(wèn)題解決模板、程序設(shè)計(jì)問(wèn)題解決模板、故障診斷問(wèn)題解決模板、作品設(shè)計(jì)問(wèn)題解決模板、案例分析問(wèn)題解決模板和社會(huì)問(wèn)題解決模板； 5、討論了創(chuàng)設(shè)信息技術(shù)問(wèn)題情境的3種常用方法，并給出相應(yīng)的實(shí)例；講解設(shè)計(jì)信息

5、技術(shù)問(wèn)題情境的兩大步驟，即信息技術(shù)知識(shí)的問(wèn)題化、信息技術(shù)問(wèn)題的情境化，并加以實(shí)例說(shuō)明； 6、信息問(wèn)題、技術(shù)問(wèn)題和社會(huì)問(wèn)題有著不同的解決特性，對(duì)教學(xué)支持的要求也各不相同。信息問(wèn)題和技術(shù)問(wèn)題的教學(xué)過(guò)程可以按創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、例化問(wèn)題解決模板、說(shuō)明成果的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、建立自主探究的基礎(chǔ)、運(yùn)用信息技術(shù)解決問(wèn)題、展示與總結(jié)這一過(guò)程線(xiàn)索展開(kāi)。社會(huì)問(wèn)題的教學(xué)流程為：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、例化問(wèn)題解決模板、說(shuō)明方案的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、提供信息資源庫(kù)、生成最佳解決方案、

6、討論與總結(jié)； 7、選擇“信息技術(shù)基礎(chǔ)”模塊的部分內(nèi)容，設(shè)計(jì)了兩個(gè)教學(xué)方案：設(shè)計(jì)你的個(gè)性化名片、準(zhǔn)備“奧運(yùn)知識(shí)窗”編寫(xiě)所需要的信息，并將教學(xué)方案試用于課堂實(shí)踐； 8、通過(guò)效果調(diào)查和專(zhuān)家咨詢(xún)可知，本研究所設(shè)計(jì)的問(wèn)題解決式教學(xué)具備較好的可行性和實(shí)用性，但仍需要根據(jù)專(zhuān)家、教師、學(xué)生所反饋的意見(jiàn)和建議作相應(yīng)的改進(jìn)，并要給學(xué)生足夠的適應(yīng)時(shí)間，才有可能在更深程度上實(shí)現(xiàn)預(yù)期的功能和目標(biāo)。 本研究的主要意義是：為解決目前信息技術(shù)教