基于問題解決的高中信息技術(shù)新課程教學(xué)研究.pdf

1、本文探討將基于問題解決教學(xué)方式(以下簡稱問題解決式教學(xué))應(yīng)用于高中信息技術(shù)課程的基本問題。論文主要分三大部分展開： 1、理論解析部分(第二、三章)。總結(jié)心理學(xué)領(lǐng)域關(guān)于問題解決的基本理論和研究成果，梳理問題解決式教學(xué)的基礎(chǔ)知識，分析問題解決式教學(xué)運用的條件及其局限性，討論問題解決式教學(xué)對于高中信息技術(shù)課程的重要性。這部分是方法構(gòu)建的依據(jù)和基礎(chǔ)； 2、方法闡述部分(第四章)。探索問題解決式教學(xué)在高中信息技術(shù)課程中的具體運用方

2、法。主要圍繞問題解決式教學(xué)在高中信息技術(shù)課程中的適用范圍和問題解決式信息技術(shù)教學(xué)的設(shè)計這兩個問題展開論述，后者又包括問題解決模板、問題情境、教學(xué)過程等的設(shè)計； 3、分析評價部分(第五章)。經(jīng)過教學(xué)方案的試用，分析從專家、教師和學(xué)生中間得到的各種反饋信息，進而對第二大部分所構(gòu)建的方法作出評價與說明。 本研究的主要觀點和所做的工作包括： 1、對問題解決式教學(xué)從概念、模式到特點進行梳理，并分析將問題解決式教學(xué)引入高中信

3、息技術(shù)課程必須考慮的教學(xué)方式本身的局限性、我國的教學(xué)現(xiàn)實、信息技術(shù)課程的特殊性等因素； 2、提出教師可以根據(jù)知識描述方法，從學(xué)習(xí)內(nèi)容類型和學(xué)習(xí)目標(biāo)水平兩個角度來選擇適合問題解決式教學(xué)的課程內(nèi)容，并結(jié)合高中信息技術(shù)新課程各個模塊加以舉例說明； 3、在收集和分析信息技術(shù)新課標(biāo)教材、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)和主題活動式教學(xué)中常用的練習(xí)、任務(wù)、主題等樣本的基礎(chǔ)上，從信息技術(shù)課程學(xué)科體系構(gòu)成的角度，把問題解決式教學(xué)中常用的問題歸納為信息問題、

4、技術(shù)問題和社會問題三大類，其中技術(shù)問題又包括規(guī)則運用問題、程序設(shè)計問題、故障診斷問題、作品設(shè)計問題、案例分析問題等； 4、提出以模板作為引導(dǎo)學(xué)生思考和解決問題的支架，并進一步設(shè)計了7個問題解決模板，即信息問題解決模板、規(guī)則運用問題解決模板、程序設(shè)計問題解決模板、故障診斷問題解決模板、作品設(shè)計問題解決模板、案例分析問題解決模板和社會問題解決模板； 5、討論了創(chuàng)設(shè)信息技術(shù)問題情境的3種常用方法，并給出相應(yīng)的實例；講解設(shè)計信息

5、技術(shù)問題情境的兩大步驟，即信息技術(shù)知識的問題化、信息技術(shù)問題的情境化，并加以實例說明； 6、信息問題、技術(shù)問題和社會問題有著不同的解決特性，對教學(xué)支持的要求也各不相同。信息問題和技術(shù)問題的教學(xué)過程可以按創(chuàng)設(shè)問題情境、例化問題解決模板、說明成果的評價標(biāo)準(zhǔn)、建立自主探究的基礎(chǔ)、運用信息技術(shù)解決問題、展示與總結(jié)這一過程線索展開。社會問題的教學(xué)流程為：創(chuàng)設(shè)問題情境、例化問題解決模板、說明方案的評價標(biāo)準(zhǔn)、提供信息資源庫、生成最佳解決方案、

6、討論與總結(jié)； 7、選擇“信息技術(shù)基礎(chǔ)”模塊的部分內(nèi)容，設(shè)計了兩個教學(xué)方案：設(shè)計你的個性化名片、準(zhǔn)備“奧運知識窗”編寫所需要的信息，并將教學(xué)方案試用于課堂實踐； 8、通過效果調(diào)查和專家咨詢可知，本研究所設(shè)計的問題解決式教學(xué)具備較好的可行性和實用性，但仍需要根據(jù)專家、教師、學(xué)生所反饋的意見和建議作相應(yīng)的改進，并要給學(xué)生足夠的適應(yīng)時間，才有可能在更深程度上實現(xiàn)預(yù)期的功能和目標(biāo)。 本研究的主要意義是：為解決目前信息技術(shù)教