地方性醫(yī)學(xué)院校人文素質(zhì)教育課程設(shè)計(jì)研究.pdf

1、隨著傳統(tǒng)生物醫(yī)學(xué)模式向生物—心理—社會(huì)模式的轉(zhuǎn)變，人們對(duì)人類健康與疾病的研究思維方式和行為方式逐漸發(fā)生改變，同樣對(duì)21世紀(jì)醫(yī)學(xué)專門(mén)人才的培養(yǎng)也提出了更高要求。與此同時(shí)，科學(xué)教育與人文教育的融合，是當(dāng)今教育界的熱點(diǎn)問(wèn)題。醫(yī)學(xué)是兼具自然科學(xué)與人文科學(xué)雙重屬性的一門(mén)科學(xué)，故醫(yī)學(xué)生的人文素質(zhì)教育問(wèn)題尤其備受關(guān)注。 當(dāng)前對(duì)加強(qiáng)醫(yī)學(xué)院校的人文素質(zhì)教育有一定高度的認(rèn)識(shí)，但所研究的內(nèi)容多偏向于要加強(qiáng)對(duì)新形勢(shì)下醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)教育的要求、改變教育觀念

2、、加大教育途徑等方面，而對(duì)教育教學(xué)的核心部分課程方面卻研究較少，僅局限于開(kāi)設(shè)相關(guān)的人文素質(zhì)教育選修課程而已，缺乏對(duì)加強(qiáng)人文素質(zhì)教育課程的系統(tǒng)全面研究。而地方性醫(yī)學(xué)院校由于受教學(xué)觀念、師資力量、人文氛圍等因素的影響，存在教育中效果不佳、評(píng)價(jià)不高等現(xiàn)狀。本論文以江西省某醫(yī)學(xué)院校為個(gè)案來(lái)分析人文素質(zhì)教育現(xiàn)狀以及造成醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)欠缺的原因，著重分析地方性醫(yī)學(xué)院校的課程結(jié)構(gòu)及人文素質(zhì)教育課程的設(shè)置、效果。然后對(duì)國(guó)內(nèi)外高校人文素質(zhì)教育課程進(jìn)行評(píng)析