高中物理習題教學中思維能力的培養(yǎng).pdf

1、教育的核心是能力的培養(yǎng)，物理教育包括實驗能力、思維能力、創(chuàng)新能力等等的培養(yǎng)，這些能力中又以思維能力作為能力培養(yǎng)的核心。在習題教學實踐中，從習題選編的指導思想到教學中習題的處理方式上，都有已經(jīng)總結出了許多關于習題教學的寶貴經(jīng)驗。 從上個世紀術期我國學者開始研究并總結創(chuàng)立了物理思維理論，現(xiàn)在我們已經(jīng)有了相當多的好的思維理論，這些理論系統(tǒng)的闡述了物理思維的方式、方法包括形象思維理論、抽象邏輯思維理論，直覺思維理論、創(chuàng)造性思維理論等等。

2、而我國的教育現(xiàn)狀是：不缺少好的理論，缺少的是將這些理論與實踐完美結合的具體做法。如何能將這些好的理論應用于教學實踐中，讓每一條理論都能與教學實際問題相結合，為教學中存在的問題、困惑及其解決辦法找到切實可行的解釋及對策，讓理論有血有肉，更富有質(zhì)感，使在理論指導下的實踐行動更具有預見性、科學性，應該成為學界努力的方向。 本文對物理習題教學實踐經(jīng)驗和相關思維理論進行概述，以物理問題研究的思維方法和高中物理習題解答的一般程序相結合作為主