新課標(biāo)教科書動態(tài)性評價的研究——以四川省蓬安縣教師為例.pdf

1、新課標(biāo)教科書在教學(xué)內(nèi)容本身、教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式、習(xí)題的編排等方面有著較為明顯的變化，基礎(chǔ)教育的教師如何適應(yīng)新課程改革的要求，如何適應(yīng)新課標(biāo)教科書的要求，是新課程改革重點關(guān)注的問題。本研究在總結(jié)已有關(guān)于教科書評價的理論基礎(chǔ)之上，提出了教科書評價的理論模型，并根據(jù)已有的研究把教科書評價分為針對教科書文本本身的靜態(tài)性的評價和針對教科書在實際教學(xué)環(huán)境中使用狀況的動態(tài)性的評價。根據(jù)調(diào)查問卷和教師訪談資料，得到了以下的一些結(jié)論。
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2、教師認(rèn)識和使用新課標(biāo)教科書存在較大差異。教師認(rèn)識和使用新課標(biāo)教科書之間有一個落差，雖然教師對于新課標(biāo)教科書所包含的新課程理念認(rèn)識比較到位，現(xiàn)代媒介使教師認(rèn)識新課程理念的途徑多樣，教師對于新課程改革的微詞主要不是針對新課程理念本身，但教學(xué)資源的缺乏、考試對教師教學(xué)的價值導(dǎo)向、教學(xué)任務(wù)繁重這三個個因素制約了教師對新課標(biāo)教科書的開發(fā)和利用。從而，新課程培訓(xùn)，應(yīng)該更多關(guān)注教師對新課標(biāo)教科書的理解和教師的新課程意識；教研活動的改革，要針對教師的課

3、堂教學(xué)與新課標(biāo)教科書的要求之間的差距進行總結(jié)分析。
　　 2．教師以高利害考試作為使用新教科書的價值導(dǎo)向。高利害考試對教師教學(xué)行為有著重要的影響，更直接影響著教師如何認(rèn)識和使用新課標(biāo)教科書。教學(xué)和考試的價值導(dǎo)向，應(yīng)以新教科書所要求的學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展為方向。
　　 3．多種因素綜合起來影響教師認(rèn)識和使用新課標(biāo)教科書。影響教師認(rèn)識和使用新課標(biāo)教科書的因素可以分為內(nèi)部性因素如信念與知能，外部性因素如文本類、資源類、管理類、社