基于數(shù)學(xué)文化的探究性學(xué)習(xí)的實踐研究.pdf

1、隨著數(shù)學(xué)教育研究的不斷發(fā)展和進步,以及新一輪數(shù)學(xué)課程改革的逐漸深入,數(shù)學(xué)教育被提升到了文化的層面。全新教育理念下的數(shù)學(xué)教育不再是簡單的知識傳授,而應(yīng)該是文化交流的活動。因此,數(shù)學(xué)文化以其對于數(shù)學(xué)教育的積極意義和自身的多重教育功能被普遍重視,并充分體現(xiàn)在教材的新增內(nèi)容中。與此同時,探究性學(xué)習(xí)作為一種突出學(xué)生主體地位、關(guān)注學(xué)生個體發(fā)展、強調(diào)學(xué)習(xí)過程的學(xué)習(xí)方式,也被越來越多的教育者所提倡,并施行于日常教學(xué)中。
　　 筆者正是基于這種分

2、析,認為將數(shù)學(xué)文化融入探究性學(xué)習(xí)是有著深厚的理論基礎(chǔ),和廣泛的實踐操作空間的,這可以讓探究性學(xué)習(xí)成為傳承數(shù)學(xué)文化的載體,同時數(shù)學(xué)文化成為開展探究性學(xué)習(xí)的選題資源之一,這不僅令數(shù)學(xué)文化教育更具操作性,而且讓探究性學(xué)習(xí)更具有文化的意義,有利于達成更高的教育目標。
　　 本文在分析相關(guān)理論的基礎(chǔ)上,通過案例分析、微型實驗等實踐研究得到以下結(jié)論:
　　 1.數(shù)學(xué)文化融入探究性學(xué)習(xí)需要遵循學(xué)科特點、學(xué)生認知水平等限制,其原則包括:

3、科學(xué)性與人文性相結(jié)合的原則、思想性與數(shù)學(xué)美相結(jié)合的原則、探究性與可接受性相結(jié)合的原則、應(yīng)用性與相關(guān)性相結(jié)合的原則、趣味性與嚴謹性相結(jié)合的原則。
　　 2.數(shù)學(xué)文化融入探究性學(xué)習(xí)是可行的,其融入的策略包括:數(shù)學(xué)文化可以以不同的作用融入探究性學(xué)習(xí)的不同階段,包括創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置問題、遷移應(yīng)用、反思小結(jié)等階段；數(shù)學(xué)文化也可以作為不同類型的探究性學(xué)習(xí)的課程資源,提升探究性學(xué)習(xí)的文化意義和教育目標。
　　 3.在此基礎(chǔ)上又結(jié)合實踐結(jié)