教師心理健康的學校支持系統(tǒng)研究——以W小學為例.pdf

1、隨著社會的發(fā)展，教師在生活和工作方面的壓力越來越大，出現(xiàn)心理問題的教師也越來越多。這些不同程度的心理問題，直接影響到了教師的工作生活和學校的教育教學質(zhì)量。然而，學校對教師心理健康方面的支持工作還很不完善，效果不佳。筆者認為，在學校中建立有效、系統(tǒng)的教師心理健康支持系統(tǒng)，不僅能使教師心理健康得以保證，而且可以促進學校教育教學質(zhì)量的提高，為學校教育的可持續(xù)發(fā)展注入強大的活力。
　　 通過對文獻的搜集發(fā)現(xiàn)，教師管理方面的內(nèi)容是偏向制度

2、化或流程操作上的，教師心理健康的研究相對較少。而真正對教師心理健康進行的研究又往往是從心理學的角度進行的，而本文則是從管理的角度、組織氛圍營造的角度對教師心理健康問題進行研究。因此，本研究是對教師管理理論的豐富和補充。
　　 在理論研究部分，筆者借鑒了教師壓力管理模型、健康管理金字塔以及企業(yè)員工幫助計劃(EAP)等相關(guān)理論，提出了教師心理支持系統(tǒng)的理想模型圖。在實踐研究部分，筆者通過對W小學教師進行問卷調(diào)查和訪談，發(fā)現(xiàn)學校在教師

3、心理支持工作方面存在的問題，分析了產(chǎn)生問題的原因，并提出了改進的建議。
　　 通過調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)：教師的心理健康水平總體不理想，暴露出學校對教師心理健康的重視不夠、心理支持系統(tǒng)不健全、教師心理白助系統(tǒng)薄弱等問題。通過分析，筆者認為造成上述問題的原因主要有：學校管理者認識上存在偏差，其自身心理問題的羈絆，心理咨詢室功能受限，以及教師的作用沒有充分發(fā)揮等。針對這些方面的原因，筆者試著從調(diào)整管理者的認知偏差、增強其自身心理健康水平、擴