高中數(shù)學(xué)新課程促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力發(fā)展的績(jī)效性研究.pdf

1、隨著教育改革的不斷深入,人們對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生哪些數(shù)學(xué)能力的認(rèn)識(shí)不斷的深入,觀念正發(fā)生著質(zhì)的轉(zhuǎn)變。由過去提出的“三大能力”到現(xiàn)在提出的全面多元的數(shù)學(xué)能力結(jié)構(gòu);由過去一味強(qiáng)調(diào)的考試做題能力,到現(xiàn)在的聯(lián)系生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)踐,培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng);由過去單一強(qiáng)調(diào)知識(shí)掌握到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度以及價(jià)值觀等各個(gè)方面都同等地重視,正逐步被中學(xué)數(shù)學(xué)教育界所認(rèn)可。這也正體現(xiàn)了當(dāng)前素質(zhì)教育對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教育的基本要

2、求,把全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和多元的數(shù)學(xué)能力作為數(shù)學(xué)教育的核心。
　　全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力是新一輪數(shù)學(xué)課程改革的要解決的關(guān)鍵問題,本文研究的總體問題也是圍繞著“學(xué)生數(shù)學(xué)能力發(fā)展的如何?”來進(jìn)行。這一問題分解為三個(gè)具體問題:新課程實(shí)施以來高中學(xué)生數(shù)學(xué)能力發(fā)展?fàn)顩r如何?發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)能力中存在哪些問題?進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力發(fā)展的構(gòu)想。
　　本研究主要運(yùn)用了調(diào)查訪談的方法,并對(duì)調(diào)查獲得的材料進(jìn)行定性和定量分析。通過對(duì)材料的定量分析

3、了解高中學(xué)生數(shù)學(xué)能力發(fā)展的具體數(shù)據(jù)指標(biāo),通過對(duì)材料的定性分析探討學(xué)生數(shù)學(xué)能力發(fā)展過程中取得的經(jīng)驗(yàn)和存在的問題,并對(duì)問題進(jìn)行歸因,提出一些解決構(gòu)想。
　　本文試圖以對(duì)兩所學(xué)校調(diào)查來的實(shí)際材料為基礎(chǔ),以新課程改革精神為導(dǎo)向,對(duì)當(dāng)前高中學(xué)生數(shù)學(xué)能力發(fā)展?fàn)顩r做一個(gè)分析。首先,同數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)學(xué)教師提出的要求相比,數(shù)學(xué)教師需進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念,要樹立科學(xué)的學(xué)生觀、教學(xué)觀,關(guān)注學(xué)生的全面的可持續(xù)性發(fā)展從而有效改進(jìn)自己的教學(xué)行為。數(shù)學(xué)教師的新課程