生產力視角下高校實施通識教育的必要性研究.pdf

1、古希臘學者亞里士多德提出的“自由教育”是“通識教育”的前身，通識教育作為一種教育理念，歸屬于“上層建筑”。通識教育從興起到逐漸的“式微”，再到被重新提出并得到重視，整個變化都和社會生產力的發(fā)展狀況有著緊密的聯(lián)系。國內外有不少學者從事對通識教育的研究，但是對高校開展通識教育的必要性研究卻比較少，這使人們感覺通識教育缺少“正當性”；在不多的必要性研究中，從對當今社會發(fā)展有重要指導意義的馬克思主義生產力理論的角度研究的更少，使得高校推行通識教

2、育缺少說服力。馬克思主義生產力理論是馬克思主義理論中最重要的理論之一，它對當今中國各方面的改革（當然，也包括對教育的改革）都具有重要的指導意義。依據(jù)生產力決定生產關系、經(jīng)濟基礎決定上層建筑的馬克思主義生產力理論，從生產工具新的發(fā)展動向、勞動者面對的新問題和勞動對象出現(xiàn)的新變化三個方面來論證在我國大學本科實施通識教育的必要性。從馬克思主義生產力理論這個角度分析在我國實施通識教育的必要性，將使我國教育工作者在教育改革過程中明確改革目的和改革