臨床醫(yī)學專業(yè)學位研究生?？苹嘤柕难芯?pdf

1、臨床醫(yī)學專業(yè)學位研究生?？苹嘤柕难芯縎tudyontheSPeeia!tyTrainingintheGraduateStudentsforC!iniealProfessjona!Degree指導教師:陳星敏公共衛(wèi)生碩士薛迪教授名業(yè)姓專臨床醫(yī)學專業(yè)學位研究生?？苹嘤柕难芯恐形恼颈尘啊课覈尼t(yī)學教育制度與西方教育制度存在很大差異。目前，我國正在積極探索建立適應我國特點的醫(yī)學教育體系，逐步完善“三階段”醫(yī)學教育模式。研究生教育和住院醫(yī)

2、師培養(yǎng)是畢業(yè)后醫(yī)學教育的兩條途徑，對培養(yǎng)高層次醫(yī)學人才、聯(lián)接醫(yī)學終身教育，有著重要作用。若能結合兩種培養(yǎng)模式，對于醫(yī)學人刁‘培養(yǎng)的連貫性具有現實意義。另外，科學學位和專業(yè)學位的界限定位模糊，使住院醫(yī)師培訓與臨床專業(yè)學位研究生培養(yǎng)存在重疊現象。但鑒于畢業(yè)的臨床專業(yè)學位研究生缺乏足夠的臨床能力，仍需進入住院醫(yī)師規(guī)范化培訓項目，進行臨床?？婆嘤枴！狙芯磕康摹客ㄟ^研究，探討臨床醫(yī)學專業(yè)學位研究生與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓結合的可能性，為臨床醫(yī)學碩士專

3、業(yè)學位研究生教育改革試點提供參考依據?！狙芯績热菖c方法】本研究采取對臨床醫(yī)學專業(yè)學位研究生相關政策分析，對上海市某三級甲等醫(yī)院臨床型研究生培養(yǎng)現狀分析及對?？苹嘤柕睦嫦嚓P者評價分析，通過文獻查閱、醫(yī)院調查、問卷調查和專家訪談，收集相關數據，并采用了方差分析、非參數檢驗、XZ檢驗、Log1StiC回歸分析等統(tǒng)計方法?！狙芯拷Y果】通過研究發(fā)現，1998年國務院學位委員會正式頒發(fā)的《臨床醫(yī)學專業(yè)學位試行辦法》，明確規(guī)定了臨床醫(yī)學專業(yè)學位旨

4、在培養(yǎng)具有較強的臨床分析和思維能力，并能較熟練地掌握該專業(yè)臨床技能和臨床科研方法的臨床型人刁‘。醫(yī)學專業(yè)學位制度成為我國培養(yǎng)高層次臨床醫(yī)師的主要途徑。但是，隨著我國醫(yī)療事業(yè)快速發(fā)展，政府對醫(yī)療衛(wèi)生問題日益重視，并且嘗試把專業(yè)學位培養(yǎng)與住院醫(yī)師培訓有機結合起來。當前，建立全國性的住院醫(yī)師規(guī)范化培訓制度己有可能。上海市某三級甲等醫(yī)院的在讀專業(yè)學位研究生和臨床帶教老師的問卷調查顯示，把研究生臨床輪轉培訓和住院醫(yī)師培訓結合起來是可行的。技術層面