臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)博士學(xué)位研究生臨床實(shí)際能力考核評(píng)估體系研究.pdf

1、培養(yǎng)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生是以臨床實(shí)際工作能力訓(xùn)練為主，培養(yǎng)出適應(yīng)我國社會(huì)主義建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要的德、智、體全面發(fā)展，品學(xué)兼優(yōu)的臨床醫(yī)學(xué)高級(jí)專門人才。 我國自1998年開始在部分院校試行臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位制度，經(jīng)過近十年的發(fā)展與探索，我國的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)體系逐步成熟、逐步完善；但臨床實(shí)際能力考評(píng)體系的建設(shè)相對(duì)較為薄弱，當(dāng)前，我國還沒有比較科學(xué)完善、規(guī)范統(tǒng)一的臨床能力考核評(píng)估體系和量分標(biāo)準(zhǔn)，國內(nèi)相關(guān)的醫(yī)科院校大都根據(jù)自身

2、情況而采用不同的考核評(píng)估體系，這說明我國的醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量測(cè)評(píng)研究還處在初級(jí)階段，各院校的水平參差不齊，沒有比較規(guī)范的評(píng)估體系和評(píng)價(jià)指標(biāo)，有待統(tǒng)一、規(guī)范和加強(qiáng)。 本研究針對(duì)目前臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位臨床實(shí)際能力考核工作現(xiàn)狀，以臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)博士學(xué)位研究生臨床實(shí)際能力考核評(píng)估作為切入點(diǎn)，根據(jù)國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)印發(fā)的《臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位臨床能力考核內(nèi)容和要求》，在參考其他相關(guān)指標(biāo)體系的基礎(chǔ)上，對(duì)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)博士學(xué)位研究生臨床實(shí)際能力考核內(nèi)容分專業(yè)進(jìn)

3、行分解、細(xì)化與整合；同時(shí)根據(jù)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)博士學(xué)位研究生培養(yǎng)目標(biāo)，確定相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。本研究采用改進(jìn)的特爾斐法，對(duì)各級(jí)考核指標(biāo)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及考核指標(biāo)權(quán)重系數(shù)進(jìn)行專家咨詢，并根據(jù)臨床診療的客觀規(guī)律和特點(diǎn)，建立了一套比較合理、適用的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)博士學(xué)位研究生臨床實(shí)際能力考核評(píng)估體系。 在形成臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)博士學(xué)位研究生臨床實(shí)際能力考核評(píng)估體系之后，將其實(shí)際應(yīng)用于臨床實(shí)際能力考核，然后運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法對(duì)考核結(jié)果進(jìn)行分析，證明本考核評(píng)估體系適