當(dāng)代中國社會(huì)變遷中的幼兒家庭教育研究：1960-2006.pdf

1、家庭是兒童健康成長(zhǎng)的第一個(gè)生活場(chǎng)所，家長(zhǎng)是兒童的第一任老師。父母的一言一行潛移默化地時(shí)刻影響著兒童體、智、德、美諸方面的發(fā)展。家庭教育有著其他教育不能代替的地位和作用。 不同時(shí)代背景下的幼兒家庭教育變遷是一個(gè)值得研究的問題。從不同時(shí)期的家庭教育情況，探索社會(huì)變遷是怎樣影響幼兒家庭教育的以及社會(huì)變遷影響幼兒家庭教育的原因，認(rèn)識(shí)并繼承發(fā)揚(yáng)其中的精華，剔除其中的糟粕，為未來正確的家庭教育提供一定的指導(dǎo)。 本研究綜合運(yùn)用個(gè)案法、

2、訪談法、實(shí)地調(diào)查法、文獻(xiàn)分析法等多種方法來進(jìn)行。從“實(shí)然”狀態(tài)的研究即在研究幼兒家庭教育的現(xiàn)實(shí)狀況和歷史發(fā)展的基礎(chǔ)上，通過展現(xiàn)一個(gè)家庭中三代幼兒：60年代出生的幼兒、80年代出生的幼兒和21世紀(jì)初出生的幼兒所受到的家庭教育狀況，揭示出社會(huì)變遷對(duì)幼兒家庭教育的影響，并分析其影響幼兒家庭教育的內(nèi)在原因，在此基礎(chǔ)上審視幼兒家庭教育的“應(yīng)然”狀態(tài)。從已有的研究來看還沒有關(guān)于幼兒家庭教育與社會(huì)變遷關(guān)系的研究，而本研究正是從這一角度來入手。

3、 前兩個(gè)部分是關(guān)于60年代、80年代和21世紀(jì)初個(gè)案幼兒家庭教育的描述和分析。本研究從分析個(gè)案家長(zhǎng)的教子觀、兒童觀、期望觀入手，進(jìn)而探討了60年代、80年代和21世紀(jì)初個(gè)案幼兒家庭教育的具體內(nèi)容，這是對(duì)幼兒家庭教育“實(shí)然”狀態(tài)的研究。 第三部分則是在以上“實(shí)然”狀態(tài)研究的基礎(chǔ)上，探討了社會(huì)變遷對(duì)幼兒家庭教育的影響和社會(huì)變遷影響幼兒家庭教育的內(nèi)在原因,主要從文化變遷和家庭變遷的角度來分析。文化變遷對(duì)幼兒家庭教育的影響主要體現(xiàn)在三個(gè)

4、方面： 一、教子觀、兒童觀和期望觀的演變； 二、父母權(quán)威地位的改變； 三、傳統(tǒng)教育思想受到?jīng)_擊； 家庭變遷對(duì)幼兒家庭教育的影響主要體現(xiàn)在三個(gè)方面： 一、幼兒家庭教育投資的變遷； 二、幼兒家庭教育中的獨(dú)生子女問題； 三、幼兒家庭情感教育功能的變遷。 在以上分析的基礎(chǔ)上，論文探索了社會(huì)變遷影響幼兒家庭教育的原因，包括： 一、多元文化影響幼兒家庭教育的原因探尋；