我國城市小學(xué)生家長參與學(xué)校管理現(xiàn)狀及對策研究——以上海市為例.pdf

1、隨著大教育觀的興起以及教育管理體制的變革,家長參與學(xué)校管理亦成為教育改革和發(fā)展進程中的焦點話題。在眾多發(fā)達國家,尤其是美英澳等國,受教育分權(quán)、校本管理以及學(xué)校選擇等政策影響,家長參與學(xué)校管理已經(jīng)得到多數(shù)學(xué)校管理者、教師以及家長的認同和支持,并且在實踐中對于促進學(xué)校發(fā)展、提高教育效能等方面都發(fā)揮了積極的效應(yīng)。相較而言,我國家長參與學(xué)校管理的研究與實踐均起步較晚,仍處于探索階段,在理論研究、政策扶持、實踐推進上尚有待進一步探索與開拓。

2、>　　 本研究在綜述國內(nèi)外相關(guān)研究領(lǐng)域研究成果的基礎(chǔ)上,著重運用文獻研究方法梳理了我國家長參與學(xué)校管理的時代背景、理論依據(jù)以及實踐演進,以了解和把握當(dāng)前家長參與學(xué)校管理的研究環(huán)境。據(jù)此運用實證研究方法對隨機抽取的上海市8個區(qū)10所小學(xué)的學(xué)生家長進行問卷調(diào)查,從家長參與學(xué)校管理的實際做法和理念認知兩個維度展開描述分析,試圖揭示現(xiàn)今上海市普通小學(xué)的學(xué)生家長參與學(xué)校管理的整體狀況及其相關(guān)原因。
　　 研究顯示,小學(xué)生家長對于家長參與

3、學(xué)校管理各層面活動在理念認知上均趨向贊同,然而在實踐中并未踴躍參與,如何想與如何做之間存在不一致現(xiàn)象。不同身份、文化程度、職業(yè)等背景變量的家長在參與學(xué)校管理各層面的實際做法與理念認知上有不同程度的差異。此外,當(dāng)前家長參與最主要的障礙表現(xiàn)在:家長自身的知識、能力及時間不足:家長對參與學(xué)校管理在觀念上的片面或者錯誤認識;學(xué)校為家長提供的幫助或條件不夠;家長參與機構(gòu)和渠道不健全、不暢通等。
　　 因此,非常有必要在貫徹目標一致、賦權(quán)承

4、責(zé)、發(fā)揮所長、平等尊重原則的前提下,完善我國家長參與學(xué)校管理的機制,從而進一步推進家長參與,密切家校聯(lián)系,形成家校合力。具體而言,當(dāng)前迫切需要在以下幾方面多做努力:首先,建立健全相關(guān)法律法規(guī)制度,明確家校雙方的職責(zé),使家長參與學(xué)校管理的權(quán)益切實得到落實和保障;其次,轉(zhuǎn)變家校雙方的觀念,形成正確的認識,為家長參與學(xué)校管理工作打好思想基礎(chǔ);再次,組織相關(guān)培訓(xùn),幫助教師和家長提升參與、協(xié)作的技能技巧;最后,健全微觀運行機制,為家長參與學(xué)校管理