新課程標(biāo)準(zhǔn)下的音樂教師從教能力結(jié)構(gòu)探析.pdf

1、音樂課程，作為基礎(chǔ)教育課程的組成部分，進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，正在經(jīng)歷著一場(chǎng)前所未有的改革。國家《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布，以及依據(jù)這個(gè)新標(biāo)準(zhǔn)而編寫的新教材的使用，體現(xiàn)了我國新課程理念的音樂教學(xué)構(gòu)想進(jìn)入到具體實(shí)施階段，這一切均使中小學(xué)校的音樂課程發(fā)生前所未有的變化。在這場(chǎng)質(zhì)的變化之中，最核心的變化是教師的變化，教師作為新課程的實(shí)施者，如何適應(yīng)新課程的需要，如何提高自己的從教能力，是本文的核心論題。 本文將以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，以

2、如何提高教師的從教能力為著眼點(diǎn)，從新課程對(duì)“新型”音樂教師的需要出發(fā)，來研究基礎(chǔ)音樂教育中，音樂教師應(yīng)具備的能力結(jié)構(gòu)，以及音樂教師的能力對(duì)基礎(chǔ)音樂教育發(fā)展的支撐和促進(jìn)作用，特別是從音樂教師應(yīng)具備的品德修養(yǎng)、理論功底、專業(yè)技能等三個(gè)方面來剖析基礎(chǔ)教育音樂教師從教能力的實(shí)質(zhì)，并以全新的理念、全新的思維、全新的方式對(duì)音樂教師的從教能力進(jìn)行全新的解讀，并對(duì)新的從教能力給予理論上的支持。 本文由四個(gè)部分組成。第一部分是序言部分，這里共闡述

3、了四個(gè)問題：1、論題提出的依據(jù)；2、正確理解音樂教師角色的重新定位；3、準(zhǔn)確把握音樂教師教學(xué)行為的新變化；4、要善于解決新舊教學(xué)體制改制中出現(xiàn)的矛盾。第二部分是正論部分，這里從新型音樂教師的品德修養(yǎng)；新型音樂教師的知識(shí)儲(chǔ)備；新型音樂教師的從教技能等三個(gè)方面，具體闡述構(gòu)成和提高教師從教能力的基本結(jié)構(gòu)框架。第三部分是余論部分，闡述了由本課題引發(fā)的思考，具體從三個(gè)方面論述，1、新課程需要有能力的新型教師；2、正確對(duì)待能力與學(xué)歷的關(guān)系；3、積極