論新課程標準下歷史創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng).pdf

1、遼寧師范大學教育碩士研究生學位論文論文題目：論新課程標準下歷史創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)研究生：李霞申請人單位：大連市第二十中學指導教師：杜洪義專業(yè)方向：課程與教學論(歷史)年級：2004級遼寧師范大學研究生部2006年11月論新課程標準下歷史創(chuàng)新忌雛能力的培養(yǎng)我要花很大力氣把它轉換成語言(由形象到抽象)”所以可以說；思維是客觀事物在人的頭腦中的一種反映，它有直接感知的袁象思維與間接概括的抽象思維(語言、文字)兩種具有了這兩種思維能力為基礎。才

2、可能發(fā)展多種思維能力在多種思維能力中。創(chuàng)新思維應該說是思維發(fā)展的最高形式，也是多種思維的綜合下面著重談談創(chuàng)新思維問題(=)什么是刨新思維在中國的吉籍中。對“刨”就有明確的解釋班固的‘漢書敘傳下)中有“叔孫奉常，與時抑揚，稅介免胄，禮儀是刨”之句唐代的顏師古對該句中的。刨”字專門作注：。創(chuàng)，始造也”在這里?！芭佟睅в虚_始、初次、前所未有過的意思。刨新思維”是指人們在從事創(chuàng)造性活動中的思維過程，它屬于人的認識活動范疇，是人類所特有的一種精神

3、活動它是多種思維發(fā)展的結晶。它是一種能夠發(fā)現(xiàn)新知識，獲取新知識解決新問題的智慧和能力它強調的是思維的過程。創(chuàng)新思維不但能夠揭示客觀事物的本質特征及各種事物的內在聯(lián)系，而且可以產(chǎn)生新穎、獨特的見解和想法，至少也能提出創(chuàng)造性的見解。所以，創(chuàng)新思維是比一般思維更高的形式是一種主動地、獨創(chuàng)地發(fā)現(xiàn)新問題，提出新問題，解決新闖題的創(chuàng)造性思維過程。(三)培養(yǎng)創(chuàng)新思維的意義1，創(chuàng)新思維是民族興旺的關鍵因素德國經(jīng)濟學家熊彼特在‘經(jīng)濟發(fā)展理論》一書中指出，

4、資本主義發(fā)展的根本原因不是資本和勞動力，而是創(chuàng)新。當今世界，一個國家競爭力的強弱從根本上取決予該民族的創(chuàng)造力水平。歐美各發(fā)達國家之所以能稱雄世界。根本原因之一是這些國家有較完善的國家創(chuàng)新體系，國民的創(chuàng)造力水平比較高。例如，美國、德國知識創(chuàng)新和技術創(chuàng)新并舉，尤其是美國，自1946年以來美國人獲諾貝爾獎占世界各國人數(shù)的一半近幾十年來，西方世界一些最主要科技成果的60％是由美國首先研制成功的，70％首先是在美國應用的美國國家競爭力委員會稱，美

5、國在27個關鍵技術領域中取得24個領先地位正因為如此。美國經(jīng)濟發(fā)展水平良好，綜合國力名列世界首位日本、韓國一向的傳統(tǒng)是“技術立國”，由于缺乏知識創(chuàng)新的基礎。經(jīng)濟增長速度明顯落后于美國，面對知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，日本政府調整國策，提出?？萍寂傩铝睉?zhàn)略英國則注重科學研究，加拿大，澳大利亞等強調知識的生產(chǎn)、傳播、應用?？梢姡瑖覄?chuàng)新體系是否完善、刨新能力高低等是民族興旺的關鍵因素2創(chuàng)新思維是知識經(jīng)濟的迫切需要知識經(jīng)濟是以知識為基礎的經(jīng)躋，這種經(jīng)

6、濟直接依賴于知識和信息的生產(chǎn)、擴散和應用知識經(jīng)濟的核心生產(chǎn)要素是知識，無形資產(chǎn)、知識型勞動者(人力資本)知識經(jīng)濟時代，知識作為蘊含在人力資本和技術中的重要成分，向來是經(jīng)濟發(fā)展的核心知識對經(jīng)濟增長的影響正在日益大，世界主要發(fā)達國家的經(jīng)濟基礎發(fā)展越來越建筑在知識和信息的基礎之上，知識已經(jīng)被認為是提高勞動生產(chǎn)率和實現(xiàn)經(jīng)濟增長的引琴知識從何而來惟一的途徑是創(chuàng)新，沒有求異獨刨，推陳出新，就沒有知識創(chuàng)新程度越高，知識的價值也越高，創(chuàng)新是知識經(jīng)濟的本