父母教養(yǎng)方式與幼兒社會化行為的個案研究.pdf

1、近20年來,人們逐漸認(rèn)識到:發(fā)展兒童的智能只是學(xué)前教育的一個部分,學(xué)前教育還應(yīng)擔(dān)負(fù)起促進(jìn)兒童社會化發(fā)展的任務(wù)。社會化是人在社會交往過程中獲得的情感、性格、處理人際關(guān)系等表現(xiàn)出的心理特征。幼兒社會化是幼兒在其生物特征基礎(chǔ)上，在與社會生活環(huán)境相互作用的過程中掌握社會規(guī)范，形成社會技能，學(xué)會社會角色，獲得社會需要、態(tài)度、價值，發(fā)展社會行為，并以獨特的個性與人相互交往，相互影響，適應(yīng)周圍社會環(huán)境，由自然人發(fā)展為社會人的過程中所形成的幼兒的心理特

2、征。影響幼兒社會化的因素很多，如：幼兒氣質(zhì)、同伴交往、師幼互動、社會文化等，其中家庭教育方式是影響幼兒社會化因素中最為重要的一個。家庭是幼兒的主要生活環(huán)境，幼兒最初的生活經(jīng)驗、一般社會道德評價的行為習(xí)慣都是通過家庭獲得的，在家庭中通過父母的影響及教育使幼兒獲得了最初的生活經(jīng)驗、社會知識、行為規(guī)范。根據(jù)馬斯洛需要層次理論，人都有被別人尊重的需要，只有父母對幼兒從心理上作好面對社會的良好準(zhǔn)備，才能在將來積極的應(yīng)對來自家庭和外界的挑戰(zhàn)；如果家