學(xué)分制下高校學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)機(jī)制研究——以E大學(xué)為例.pdf

1、1997年至2004年，中國(guó)的高等教育毛入學(xué)率由9％提高到19％，實(shí)現(xiàn)了中國(guó)進(jìn)入高等教育大眾化階段的歷史性跨越。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)厚基礎(chǔ)、寬口徑人才的需求，同時(shí)在體制上充分發(fā)揮現(xiàn)有教育資源的作用，中國(guó)大部分高校實(shí)行了學(xué)分制改革。
　　 在學(xué)分制改革的前提下，學(xué)分制實(shí)施的保障機(jī)制也引起了學(xué)者及管理者的廣泛關(guān)注。但國(guó)內(nèi)外關(guān)于學(xué)分制實(shí)施保障機(jī)制的系統(tǒng)研究很少，對(duì)其中學(xué)習(xí)引導(dǎo)機(jī)制的系統(tǒng)研究幾乎沒(méi)有，而研究多集中于本科生導(dǎo)師制、課程資源、

2、學(xué)生管理機(jī)制等單方面的研究，如學(xué)者項(xiàng)家祥2008年主編的《班導(dǎo)師制：實(shí)踐與探索》就是針對(duì)導(dǎo)師制進(jìn)行的研究。本研究就是基于以前單方面研究的基礎(chǔ)上，提取出對(duì)高校學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)的機(jī)制進(jìn)行系統(tǒng)研究，從而保障學(xué)分制的順利實(shí)施。
　　 本研究屬于調(diào)查研究。首先，在了解學(xué)分制及其內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，引出學(xué)分制下高校學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)機(jī)制的內(nèi)涵及其特殊性。然后，借助問(wèn)卷、訪(fǎng)談等方法，對(duì)E大學(xué)學(xué)生、本科生導(dǎo)師、公選課教師及教學(xué)管理人員進(jìn)行不同程度的問(wèn)卷調(diào)查