普通高等學(xué)校思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)探析.pdf

1、馬克思主義理論課和思想品德課在我國(guó)高等教育中統(tǒng)稱為思想政治理論課。思想政治理論課是高校綜合素質(zhì)教育的核心，實(shí)踐教學(xué)是思想政治理論課教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)是指通過真實(shí)的或再現(xiàn)真實(shí)的社會(huì)生活場(chǎng)景，使學(xué)生作為社會(huì)生活的主體性參與者，在現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題或?qū)で蠼鉀Q問題的方式方法，在此過程中通過分析具體問題，并做出獨(dú)立判斷和決策，提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論解決實(shí)際問題的能力的一種教學(xué)方法。二十多年來(lái)，隨著改革開

2、放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的發(fā)展，思想政治理論課先后實(shí)施了1978年方案、1985年方案、1993年方案、1998年方案、2004年方案等。這些方案對(duì)于進(jìn)一步推動(dòng)和指導(dǎo)思想政治理論課的發(fā)展具有十分重要的作用。
　　 與此同時(shí)，學(xué)術(shù)界、理論界對(duì)高校思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)也展開了多方面的研究，許多學(xué)者從不同角度探討了社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、方式方法等諸多問題。不少高校如北京大學(xué)、清華大學(xué)、湘潭大學(xué)等從20世紀(jì)起，就著手

3、進(jìn)行思想政治理論課教學(xué)教改工作。他們的研究成果，極大地推動(dòng)了思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐教育教學(xué)的發(fā)展。
　　 但同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)前我國(guó)高校思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)中仍存在一些問題：一是對(duì)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的地位，作用及意義還沒有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，部分高校仍然重理論教學(xué)，輕社會(huì)實(shí)踐；二是社會(huì)實(shí)踐教學(xué)還沒有一個(gè)整齊劃一，能力過硬的教學(xué)班子；三是實(shí)踐基地少，形式單一；四是社會(huì)實(shí)踐實(shí)踐什么，怎么實(shí)踐莫衷一是；五是社會(huì)實(shí)踐教學(xué)沒有一套完整的考

4、核機(jī)制，實(shí)踐活動(dòng)重過程，輕結(jié)果，從而使思想政治教育成為一種高高在上，失卻時(shí)代性、親和力和感染力的說(shuō)教。于是，本文據(jù)此而展開，在大量社會(huì)調(diào)研的基礎(chǔ)上，通過構(gòu)建數(shù)學(xué)模型的方式，對(duì)我國(guó)目前普通高校大學(xué)生思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了全方位的分析。文章認(rèn)為，實(shí)踐教學(xué)是思想政治理論課教育教學(xué)的重要方式，對(duì)于全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)揮著重要作用。因此，各高校都必須高度重視社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，多方探討實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)的可行性方式，全面提高實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性