思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容建構(gòu).pdf

1、加強(qiáng)對(duì)高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的研究，一是為了響應(yīng)國(guó)家政策的要求，二是目前思想政治理論課課程實(shí)踐教學(xué)體系改革存在著很多不足和漏洞，三是社會(huì)的需要，社會(huì)需要更多的具有扎實(shí)的理論功底和社會(huì)實(shí)踐素質(zhì)的復(fù)合型人才，四是學(xué)生的需求，近幾年就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，學(xué)生需要全方位的發(fā)展和鍛煉自己，以便更好的適應(yīng)社會(huì)?？v觀諸多學(xué)者對(duì)實(shí)踐教學(xué)的探究，總體來(lái)講主要是停留在對(duì)實(shí)踐教學(xué)的概念區(qū)別、研究方法論問題、實(shí)踐教學(xué)資源的開發(fā)和利用、組織實(shí)施問題等不同方面不同

2、程度進(jìn)行了研究，但缺乏完整系統(tǒng)的內(nèi)容建構(gòu)，本文正是基于這一特定社會(huì)背景以及再細(xì)化的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深入對(duì)內(nèi)容建構(gòu)的探賾。
　　任何教學(xué)活動(dòng)的展開，首要解決的問題是“教什么”，即教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)建構(gòu)。高校思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)建設(shè)，毫無(wú)疑問的首要問題就是科學(xué)建構(gòu)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。研究思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容建構(gòu)，本文首先采用了文獻(xiàn)研究法，研讀思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)體系的相關(guān)的研究資料，主要探討了實(shí)踐教學(xué)的概念、本質(zhì)內(nèi)涵以及基本的理論支

3、持等問題，并在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用理論研究的方法和運(yùn)籌學(xué)研究的方法對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容專題的設(shè)計(jì)以及內(nèi)容建構(gòu)中參與的主體、選擇可行的實(shí)踐教學(xué)形式、教師和學(xué)生一起策劃準(zhǔn)備各種實(shí)踐教學(xué)的活動(dòng)進(jìn)行挖掘、分析、探究。
　　本文以“思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容建構(gòu)的”為題，其一，首先界定思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的概念和內(nèi)涵。通過對(duì)教學(xué)、實(shí)踐、思想政治理論課涵義的研究，可以看出思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)中的教學(xué)是一種更多元化的更高層次的“動(dòng)態(tài)”式的教育理念和教

4、學(xué)活動(dòng)。實(shí)踐的涵義在此不僅只是認(rèn)識(shí)論維度的“做事的過程”，更主要是“人的生成過程?！备P(guān)注人的主體體驗(yàn)和體會(huì)。思想政治理論課在此更加體現(xiàn)的是思想政治教學(xué)的根本，為此，實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容建構(gòu)不能脫離思想政治理論課的理論知識(shí)。其次探討實(shí)踐教學(xué)的本質(zhì)內(nèi)涵，主要區(qū)分實(shí)踐教學(xué)同理論教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、實(shí)習(xí)教學(xué)以及校園活動(dòng)之間的區(qū)別聯(lián)系，通過對(duì)他們的細(xì)化考究，可以看出實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容涵蓋了各個(gè)方面，這些內(nèi)容都包含在實(shí)踐教學(xué)體系中。實(shí)踐教學(xué)從本質(zhì)上和

5、一般意義的實(shí)踐活動(dòng)是不同的，它是貫穿與整個(gè)教學(xué)過程之中的教學(xué)任務(wù)，是一種情景化的教學(xué)方式和參與性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，鑒于本質(zhì)的要求，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該有明確的教學(xué)內(nèi)容和主題。
　　其二研究了實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容建構(gòu)的科學(xué)依據(jù)。加強(qiáng)高校思想政治理論課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，重要的問題是科學(xué)建構(gòu)其實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。分析來(lái)看，國(guó)家頒布的課程政策是政策依據(jù)，馬克思主義的實(shí)踐教育觀和實(shí)踐教學(xué)的本質(zhì)理論是理論依據(jù)，大學(xué)生的可接受性和需要性是對(duì)象依據(jù)，理論教材

6、是教學(xué)依據(jù)，遵循科學(xué)的依據(jù)才能科學(xué)的建構(gòu)其實(shí)踐教內(nèi)容。通過分析認(rèn)為高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容建構(gòu)的依據(jù)有：理論依據(jù)、政策依據(jù)、對(duì)象依據(jù)和教學(xué)依據(jù)。
　　其三研究了實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容建構(gòu)的原則。一切教學(xué)活動(dòng)的展開都必須遵循相關(guān)的準(zhǔn)則和依據(jù)，同時(shí)內(nèi)容建構(gòu)的原則也是由實(shí)踐教學(xué)本身的內(nèi)在規(guī)定性決定的，對(duì)于內(nèi)容建構(gòu)原則的確立，必須要包含兩個(gè)方面，其一，要以一般思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容的原則為基礎(chǔ)，其二，還要反映思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的特殊性，根

7、據(jù)多年來(lái)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及它本身內(nèi)在屬性和客觀規(guī)律，從總體上看，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容建構(gòu)應(yīng)該確立與理論教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系、可操作性、與社會(huì)現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系、目的性四項(xiàng)原則。
　　最后，本文系統(tǒng)研究思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容建構(gòu)的主題設(shè)計(jì)，實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容是實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的具體體現(xiàn)，本文主要分為四個(gè)專題，即修養(yǎng)專題、理論專題、史論專題、政策專題，通過不同領(lǐng)域的專題設(shè)計(jì)，可以更加全面的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，不僅只是停留在傳統(tǒng)