交往的德育價值及其實現(xiàn).pdf

1、隨著社會的發(fā)展以及人們主體意識的覺醒，“交往”越來越被人們所重視。學術(shù)研究中的“交往”與一般日常意義中的交往有所不同。本文中“交往”是指：一種在“追求平等”和“相互尊重”的理念指導下的，并且以物或語言符號為媒介而發(fā)生和進行的，主體間的相互交流、相互溝通、相互理解、相互合作的活動。其中的理念本文稱之為“交往理念”，其核心是“追求平等”和“尊重雙方的主體性”，即追求交往雙方的平等性。
　　交往的德育價值，首先體現(xiàn)在“交往理念”對德育產(chǎn)

2、生的價值方面?！敖煌砟睢钡拇_立，有助于促進道德教育方式的轉(zhuǎn)變；有助于學生主體意識的覺醒；還有助于學校道德教育更具時代性。
　　交往歸根到底是一種活動，交往活動的建立有豐富的德育價值。從學生與教材“交往”的角度看，交往活動有助于教材編寫者更多地關(guān)注學生的需求，編寫出更適合學生學習的教材；有助于教師減少“灌輸”方式的使用；有助于提高學生道德學習的積極性以及踐行道德準則的積極性；還有助于促進學生的獨立思考能力，進而發(fā)展獨立人格。從學生

3、與教師“交往”的角度看，交往活動有利于改善師生對立的關(guān)系，從而創(chuàng)設(shè)有利于道德教育的氛圍；有利于道德教育達到理想狀態(tài)；有利于增進師生之間的情感，進而促使教師成為學生的“重要他人”。從學生與學生“交往”的角度看，交往活動有助于形成具有凝聚力的集體，從而擴大道德教育的影響，減小集體中個體道德水平的差距；有助于發(fā)展學生適應(yīng)社會的能力，從而使學生的社會化水平不斷提高；有助于提高學生對的“社會公德”的認識，為社會公德的履行奠定基礎(chǔ)。
　　要實

4、現(xiàn)交往的德育價值，“交往理念”的確立是其前提。這包括教師應(yīng)樹立正確的學生觀，加大對學生以及教育事業(yè)的情感投入；學生應(yīng)該增強自己的主體意識，樹立正確的學習觀，不急功近利。交往活動的建立是實現(xiàn)交往德育價值的途徑，既包括顯性課程中交往活動的建立，又包括隱性課程中交往活動的建立。在顯性課程中，應(yīng)提倡啟發(fā)式教學，發(fā)揮學生的主觀能動性；要求師生雙方學會傾聽，合理控制情緒，強調(diào)教師教學的感染力。在隱性課程中，應(yīng)多開展各類互動活動，塑造學生的“偶像性重