高中地理課堂圖像教學(xué)行為觀察與分析.pdf

1、地理新課程和教學(xué)改革已經(jīng)進(jìn)行了多年了，要求有新課堂和新行為。無(wú)論是實(shí)驗(yàn)區(qū)還是非實(shí)驗(yàn)區(qū)，高中地理課堂師生圖像教學(xué)行為確實(shí)發(fā)生了一些變化。那么，我們地理教師和學(xué)生的課堂行為應(yīng)該怎么轉(zhuǎn)變，價(jià)值應(yīng)該是什么，同時(shí)地理圖像在高中地理教學(xué)中的價(jià)值功能無(wú)論怎樣強(qiáng)調(diào)都不過分，基于這些考慮，以"高中地理圖像教學(xué)"為例從行為角度解析既呼應(yīng)了高中地理新課程改革，又體現(xiàn)了地理學(xué)科性質(zhì)，同時(shí)追蹤地理課程與教學(xué)論研究進(jìn)展。這具有重要的理論和實(shí)踐價(jià)值。 文章共

2、分為六個(gè)部分，前言是提出問題，接下來的理論基礎(chǔ)和價(jià)值取向這兩個(gè)部分是從理論上分析問題，實(shí)地觀察和實(shí)效性分析是從實(shí)踐上分析問題，最后兩個(gè)部分即建議和啟示是解決問題。 在研究方法上，采用了量性研究和質(zhì)性研究相結(jié)合的方式，主要有文獻(xiàn)法、觀察法、比較法和訪談法。文獻(xiàn)法主要是收集和評(píng)述了地理圖像教學(xué)行為的相關(guān)文獻(xiàn)，一定程度上結(jié)合了發(fā)現(xiàn)模式、草根理論等方法，進(jìn)行編碼、概念圖等處理。觀察法主要是采用了某種觀察者角色，用錄像等儀器對(duì)高中地理課堂

3、進(jìn)行觀察記錄。比較法主要是依據(jù)一定的比較點(diǎn)對(duì)相同的高中地理課題進(jìn)行比較研究。訪談法主要是對(duì)一些地理教師和學(xué)生的采訪，結(jié)合了個(gè)案分析的方法技術(shù)。 通過研究，得到如下基本結(jié)論。明確了高中地理課堂圖像教學(xué)行為的內(nèi)涵，從行為鏈角度來分析，高中地理課堂圖像教學(xué)行為有選圖——呈圖——指圖——析圖——評(píng)價(jià)——收?qǐng)D，從表現(xiàn)形式來分析，高中地理課圖像教學(xué)行為主要有提問和回答、討論、講授和聆聽，還有課堂作業(yè)、口頭/視聽報(bào)告、示范表演等，其理論基礎(chǔ)主

4、要有行為科學(xué)理論、教育心理學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論以及地理課程和教學(xué)理論。 確定了高中地理課堂圖像教學(xué)行為的價(jià)值取向，這應(yīng)該是強(qiáng)調(diào)行為目標(biāo)的整體性和差異性、追求行為過程的系統(tǒng)優(yōu)化(合理的選圖行為、恰當(dāng)?shù)某蕡D行為、清晰的指圖行為、多元的析圖行為、發(fā)展的評(píng)價(jià)行為、適時(shí)的收?qǐng)D行為和積極的用圖行為)同時(shí)達(dá)到行為效果的有效反饋。 最后通過對(duì)高中地理課堂圖像教學(xué)行為的實(shí)地觀察和實(shí)效性分析高中地理課堂圖像教學(xué)行為中現(xiàn)存的問題，并提出以下建議給