高校德育接受心理機制研究.pdf

1、本文以高校接受主體的心理機制為主要研究對象。在教育界接受問題越來越受到關(guān)注,特別是高校德育接受問題成了新的研究領(lǐng)域。高校德育接受問題研究涉及接受的過程、接受環(huán)節(jié)、接受要素、接收機制、接受影響因素和接受評價等內(nèi)容。圍繞以上方方面面的研究已有不同程度的開展,但作為對高校接受主體的心理機制的定點研究本文是首次展開?！敖邮堋痹谧值渲械暮x是容納而不拒絕的意思。德育接受是指發(fā)生在道德領(lǐng)域的特殊接受活動,它是德育接受主體在外部環(huán)境的影響下,出于道德

2、需要并根據(jù)自己原有的道德、知識、經(jīng)驗以及情感而對道德文化信息的傳遞者利用各種媒介所傳遞的道德文化信息的反映與擇取、理解與解釋、整合與內(nèi)化以及外化踐行的求善過程。德育接受過程實質(zhì)是一個心理活動的過程,接受主體在接受過程中,接受主體的心理機制決定著德育工作者所傳遞的德育信息是否被接受主體接受以及接受的程度如何,心理因素的變化也必然導致接受效果的變化,因此,研究德育接受,提高德育接受效果,就必須重視對德育接受心理機制的研究。本文從高校接受主體

3、即大學生這一群體的接受心理入手,探究了高校德育接受心理機制的涵義和基本矛盾,分析了高校德育接受的心理過程以及要素,在此基礎(chǔ)上重點分析了高校德育接受的五大心理機制。通過對高校德育接受心理機制的研究,聯(lián)系實際,分析了高校德育接受中大學生常見的心理障礙及原因并提出自己的優(yōu)化方案。本文分為四大部分： 第一部分主要對有關(guān)德育接受心理機制的一些涵義作出分析,包括什么是接受、什么是德育接受以及機制和德育接受心理機制等。在總結(jié)前人經(jīng)驗和不足的基

4、礎(chǔ)上,提出自己的觀點,認為德育接受心理機制是指在德育接受心理過程中,接受主體的心理結(jié)構(gòu)方式及運行機理。它是引發(fā)接受主體在接受過程中的心理發(fā)生的規(guī)律性變化和決定心理狀態(tài)的原因。此外,還分析了德育接受的基本矛盾和德育接受的重要環(huán)節(jié)。 第二部分主要分析了德育接受心理機制的構(gòu)成,把德育接受的心理過程界定為認知過程、情感過程和意志過程的統(tǒng)一。 第三部分是本文的重點,主要分析德育接受的心理機制,包括動力機制、導向機制、加工機制、保障