高中生化學學業(yè)成績不良的成因及對策的個案研究.pdf

1、高中生化學學業(yè)成績不良是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域普遍存在的教育現(xiàn)象。高中生化學學業(yè)成績不良學生的存在,不僅影響著教育教學質(zhì)量的全面提高,而且學生本人由于高中化學學業(yè)成績不良可能導致心理健康狀況不佳甚至出現(xiàn)心理和行為障礙。研究高中生化學學業(yè)成績不良的成因及對策是高中化學教育教學研究的永恒課題。根據(jù)已有研究結(jié)果表明,影響高中學生化學學業(yè)成績差異的原因主要有：學生的基礎(chǔ)薄弱,教師的教學方式,學生對待學習的態(tài)度和學習策略等。 本論文首先通過問卷調(diào)查

2、和訪談探查高中生化學學業(yè)成績不良的成因,問卷和訪談結(jié)果顯示：學生的化學基礎(chǔ)薄弱,學生的家庭教育不當,化學學習興趣低下,不能正確的選擇適當?shù)膶W習策略,不能將知識和策略進行很好的遷移,以及教師的教學方法、教學策略選擇不當都是造成高中學生化學學業(yè)成績不良的原因。在此基礎(chǔ)上,本論文針對因化學學習策略使用不當造成的化學學業(yè)成績不良學生進行了個案研究。本研究追蹤三個個案,對他們分別分析化學學業(yè)成績不良原因,并有針對性地進行化學學習策略訓練,包括化學