泰國(guó)高校漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)文化教學(xué)研究——基于曼谷地區(qū)高校的調(diào)查分析.pdf

1、泰國(guó)高校漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)擔(dān)負(fù)著為本國(guó)培養(yǎng)高級(jí)漢語(yǔ)人才的重任。由于當(dāng)前中泰兩國(guó)間的交流頻繁、密切,涉及社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域,客觀要求高級(jí)漢語(yǔ)人才不但要具備優(yōu)秀的漢語(yǔ)能力,而且還要通曉中國(guó)的國(guó)情和社會(huì)文化。為此,泰國(guó)高校把培養(yǎng)學(xué)生掌握中國(guó)國(guó)情和社會(huì)文化知識(shí)作為漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),并通過(guò)設(shè)立中國(guó)文化課程、組織實(shí)施文化教學(xué)達(dá)成該目標(biāo)。文化教學(xué)構(gòu)成泰國(guó)高校漢語(yǔ)人才培養(yǎng)模式的重要內(nèi)容,在人才培養(yǎng)工作中發(fā)揮積極作用。
　　本文通過(guò)對(duì)朱拉隆功大學(xué)等五所

2、高校漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)師生進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查,從文化課程設(shè)置、教師的教學(xué)情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況三個(gè)方面,描繪泰國(guó)高校漢語(yǔ)文化教學(xué)的現(xiàn)實(shí)圖景,并在相關(guān)理論的指導(dǎo)下,分析其優(yōu)勢(shì)和特色,剖析其缺點(diǎn)和不足,探索優(yōu)化教學(xué)效果的方法。
　　研究發(fā)現(xiàn),泰國(guó)高校所開(kāi)設(shè)的文化課程數(shù)量不一、形態(tài)互異、各具特色。一些高校受師資力量和教材資源不足等因素的限制,其文化課程所涉及的文化知識(shí)領(lǐng)域較為狹窄,與學(xué)生廣泛多樣的文化需求形成矛盾。同時(shí),一些課程的教學(xué)目標(biāo)尚待明確,

3、課程結(jié)構(gòu)也有不盡合理之處。因此,文化課程的設(shè)置尚有較大的優(yōu)化空間。教學(xué)方面,當(dāng)前文化課程的課堂教學(xué)能夠基本滿足學(xué)生的文化學(xué)習(xí)需求,受到學(xué)生們的認(rèn)可與喜愛(ài),但仍存在教學(xué)方法較單一、課堂用語(yǔ)不夠規(guī)范、教學(xué)時(shí)間安排不夠合理等問(wèn)題。此外,學(xué)生普遍對(duì)專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的文化知識(shí)缺乏興趣,并且其自主學(xué)習(xí)文化知識(shí)的能力較為薄弱。上述存在的問(wèn)題,制約著文化教學(xué)效果的進(jìn)一步提升。對(duì)此,本文提出了優(yōu)化課程設(shè)置、強(qiáng)化師資力量、改進(jìn)教學(xué)方法、加強(qiáng)文化教材研發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生