語篇分析在高一英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用.pdf

1、以語篇分析理論為指導(dǎo)的語篇閱讀教學(xué),是對(duì)篇章進(jìn)行宏觀和微觀結(jié)構(gòu)分析。即,對(duì)篇章體裁、語篇結(jié)構(gòu)、段落大意、作者寫作意圖以及篇章的詞匯、語法等銜接手段進(jìn)行分析,以此幫助學(xué)生更好地理解和把握篇章。
　　 閱讀是人們獲取信息的主要途徑,同樣也是學(xué)生訓(xùn)練英語基本的技能和學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)的一種途徑。閱讀教學(xué)在英語教學(xué)中一直處于非常重要的地位,學(xué)生的閱讀能力直接影響到英語這門學(xué)科的成績(jī)。而就如何提高學(xué)生閱讀能力一直都是廣大學(xué)者和教師所關(guān)注和思

2、考的問題。由于初、高中英語在教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)上存在較大的差異,在教學(xué)手法和側(cè)重點(diǎn)上也存在一定的不同。比如:高中課本內(nèi)容增多,基本是語篇的形式,詞匯量的增幅也很大,導(dǎo)致不少高一新生難以適應(yīng)。很多學(xué)生在做了很多的閱讀訓(xùn)練后,效果仍然不理想。為了改變此現(xiàn)象,筆者試圖將語篇分析理論運(yùn)用到高一英語閱讀教學(xué)中,以此幫助學(xué)生走出困境,并在提高高一新生的英語閱讀能力上起到了一定的作用。
　　 本論文先簡(jiǎn)要地介紹了語篇的概念和特征、語篇分析的基本內(nèi)

3、容和對(duì)象、語篇結(jié)構(gòu)模式以及閱讀教學(xué)的三種模式;并對(duì)學(xué)生外語閱讀過程、中國學(xué)生語篇思維模式的三個(gè)顯著特點(diǎn)和語篇閱讀能力的培養(yǎng)也作了簡(jiǎn)單的介紹。筆者將重點(diǎn)放在語篇分析的兩個(gè)層面一宏觀分析和微觀分析,并結(jié)合實(shí)例,呈現(xiàn)了在高一英語閱讀教學(xué)中如何運(yùn)用語篇分析。其步驟如下:首先,學(xué)生要從宏觀上把握語篇的整體輪廓。主要是分析篇章體裁和語篇結(jié)構(gòu),以此激活學(xué)生原有的背景知識(shí),使學(xué)生能夠快速地從文章中找到相應(yīng)的主題句及其詳細(xì)信息。之后,學(xué)生要從微觀上把握語

4、篇的細(xì)枝末節(jié)。主要是分析語篇的語法和詞匯,這有利于學(xué)生清楚地掌握語篇的句間邏輯關(guān)系和詳細(xì)內(nèi)容,這些在學(xué)生閱讀較長(zhǎng)語篇時(shí),有助于他們對(duì)篇章的理解和把握。學(xué)生只有不斷地學(xué)習(xí)和掌握更多的語篇知識(shí),豐富背景圖式,才能閱讀更長(zhǎng)、更難的文章,并提高自己的閱讀理解能力。
　　 本文運(yùn)用理論分析和實(shí)證研究相結(jié)合的方法,對(duì)高一英語閱讀教材的體裁和篇章模式進(jìn)行了描述。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,實(shí)驗(yàn)班高一(1)的平均成績(jī)略高于對(duì)照班高一(2)班,這說明語篇閱讀教