語(yǔ)篇分析理論在農(nóng)村初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用.pdf

1、基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。閱讀教學(xué)一直是英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中占有重要地位。因?yàn)殚喿x是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)獲得信息的主要渠道，也是最有效、最重要的語(yǔ)言輸入。在濱州市2010年中考題型中(總分120分)占55分的比例。
　　傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)重在語(yǔ)言知識(shí)的培養(yǎng)和積累，其教學(xué)以詞匯為核心，注重講解語(yǔ)言點(diǎn)和語(yǔ)法。這種教學(xué)方式使學(xué)生掌握了一定的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，忽略了在閱讀過(guò)程中對(duì)語(yǔ)篇的整體把握，

2、忽略了發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力。要達(dá)到這個(gè)目的，英語(yǔ)閱讀課的教學(xué)必須進(jìn)行改革，改革閱讀課教學(xué)的一個(gè)突破口是成功地運(yùn)用語(yǔ)篇分析理論而改革的重點(diǎn)應(yīng)放在語(yǔ)篇的整體教學(xué)方面。作者一直堅(jiān)持在英語(yǔ)閱讀課教學(xué)中運(yùn)用語(yǔ)篇分析理論指導(dǎo)閱讀教學(xué)，現(xiàn)將各部分內(nèi)容介紹如下:
　　第一章引言部分，主要介紹文章的目的意義；第二章文獻(xiàn)回顧，主要介紹語(yǔ)篇、語(yǔ)篇分析以及語(yǔ)篇分析的歷史發(fā)展。第三章闡述語(yǔ)篇分析的主要內(nèi)容:即文化滲透，關(guān)聯(lián)，銜接和連貫。銜接分為:

3、指稱、替代、省略、連接和詞匯手段；講述語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)。第四章分析現(xiàn)在教授英語(yǔ)閱讀中存在的問(wèn)題。闡述運(yùn)用語(yǔ)篇分析在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中應(yīng)用的重要性，以及如何運(yùn)用語(yǔ)篇分析進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)的方式。并根據(jù)拉波夫的分析模式，以初中英語(yǔ)教材為例，分析文章的結(jié)構(gòu)。同時(shí)，以初中英語(yǔ)教材和2008年和2009年濱州市中考題作為語(yǔ)料庫(kù)，進(jìn)行了分析和解釋。第五章作者對(duì)兩個(gè)班級(jí)的實(shí)驗(yàn)研究。一個(gè)班為控制班，采取傳統(tǒng)教法，即在閱讀中教授單詞、詞組、語(yǔ)言點(diǎn)、句子；另一個(gè)班為實(shí)驗(yàn)

4、班，采用語(yǔ)篇分析的手段。其中兩個(gè)班級(jí)的任課教師，所使用的教材均相同，兩個(gè)班級(jí)平均分基本相同。經(jīng)過(guò)半年實(shí)踐，實(shí)驗(yàn)班對(duì)文章的理解，概括能力明顯高于控制班，最后指出了啟示。
　　作者通過(guò)理論研究和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)篇分析在初中英語(yǔ)閱讀中的重要性，并得出了有意義的教學(xué)啟示。在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生利用語(yǔ)篇分析的方法進(jìn)行閱讀教學(xué)，有利于提高學(xué)生的閱讀理解能力和交際水平，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力。本文僅是對(duì)如何將語(yǔ)篇分析