岳西縣農村中學生跨文化交際現(xiàn)狀與分析.pdf

1、文化與語言是密切不可分的，語言的習得不是一個孤立的學習過程，它總是與特定的語言環(huán)境息息相關。語言習得的目標之一就是交際，一種語言文化的了解有利于該語言的習得和學習；有利于提高跨文化交際的能力；有利于提高語言運用的準確性和交際效率。目前安徽高考對學生文化交際能力也有明確的規(guī)定。
　　 本文以安徽省岳西縣中學生為研究對象，通過調查問卷、訪談、測試等手段了解目前他們文化交際水平和存在的問題，根據認知語言學，語用學和韓禮德的兒童認知發(fā)展

2、階段論和文化分析模式出發(fā)，分析學生跨文化交際過程中存在的問題及其深層次原因，通過中西文化的差異分析和比較，了解文化模式的差異性。目前本地區(qū)的老師由于受結構主義理論為基礎的教學法的影響，過于強調語言內部結構的認知，注重學生“純語言認知能力”的培養(yǎng)--即：語音、詞匯及語法等語言知識的傳授，而忽視學生文化背景知識的傳授。故而學生在面對文化問題時，往往出現(xiàn)“文化休克”的現(xiàn)象，在跨文化交際中出現(xiàn)種種語用失誤現(xiàn)象。文章認為，跨文化交際取決于雙方對文