芻議農(nóng)村中學(xué)生漢字書寫的現(xiàn)狀及對(duì)策

1、1甘肅省教育科學(xué)‘十二五’規(guī)劃2015年度課題研究成果（課題批準(zhǔn)號(hào)：ww2015_51）芻議農(nóng)村中學(xué)生漢字書寫的現(xiàn)狀及對(duì)策芻議農(nóng)村中學(xué)生漢字書寫的現(xiàn)狀及對(duì)策甘肅省天祝藏族自治縣賽什斯鎮(zhèn)古城初級(jí)中學(xué)楊寶林郵政編碼733209在近20多年的農(nóng)村教學(xué)生涯中，每每看到學(xué)生整潔的作業(yè)本中寫的五花八門的個(gè)人字體時(shí)，我的心總是沉甸甸的?，F(xiàn)階段大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)生漢字寫得雜亂無(wú)章，甚至隨心所欲，胡亂造字，教師如看“天書”，無(wú)法辨認(rèn)。究其原因我認(rèn)為有以下原因

2、：一、目前農(nóng)村中學(xué)生寫字能力相對(duì)低下的原因一、目前農(nóng)村中學(xué)生寫字能力相對(duì)低下的原因（一）教師重視不夠在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，大多數(shù)教師重視學(xué)生的口語(yǔ)、閱讀能力及寫作等方面的培養(yǎng)，忽視了寫字指導(dǎo)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生書寫提出明確而嚴(yán)格的要求，致使學(xué)生沒(méi)有形成良好的書寫習(xí)慣；像數(shù)學(xué)、物理等理科教師對(duì)學(xué)生的書寫習(xí)慣更是不聞不問(wèn)。不少教師由于電腦等現(xiàn)代信息技術(shù)的沖擊，加之教師本身對(duì)寫字造詣不深或?qū)懽帜芰Ρ容^低下，板書及作文批閱更是“龍飛鳳舞”，無(wú)意中給中學(xué)生

3、起了不良示范作用。尤其是有些中學(xué)生在小學(xué)時(shí)就沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真寫字的習(xí)慣，教師也僅僅為了傳授知識(shí)，書寫板書時(shí)龍飛鳳舞，忽略了板書對(duì)學(xué)生的示范效應(yīng)。（二）學(xué)生重視不夠有的同學(xué)對(duì)漢字書寫在思想上就存有一定的偏見(jiàn)，如，有的認(rèn)為字寫得好不好，又不會(huì)影響成績(jī)；也有的認(rèn)為老師搞書法比賽、強(qiáng)調(diào)練字是“不務(wù)正業(yè)”，一點(diǎn)用都沒(méi)有；有的甚至自暴自棄，認(rèn)為自己的字就是寫不好了，練了也是白練等等。另外學(xué)生作業(yè)量大，課程內(nèi)容多，只顧學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，不重視書寫的規(guī)范，從

4、而形成在漢字書寫上的問(wèn)題。當(dāng)前中學(xué)生書寫技巧方面的主要問(wèn)題是，在不少學(xué)生中，從思想上對(duì)漢字的書寫未引起足夠重視，認(rèn)為反正黑字落在白紙上就算數(shù)，成績(jī)的好壞與字的好壞關(guān)系不大，因而不注重書寫功夫的提高，于是，出現(xiàn)了形形色色的生造字體。另外學(xué)生對(duì)書寫工具的選擇也是隨心所欲。古人云：“工欲善其事，必先利其器”，筆者觀察所在學(xué)校的學(xué)生，他們的書寫工具大多為中性筆或圓珠筆。一個(gè)班里找不出幾支鋼筆。這就大大制約了學(xué)生的書寫水平。（三）學(xué)校重視不夠近年