小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)的實(shí)踐研究.pdf

1、本論文研究的主要內(nèi)容是在識(shí)字教學(xué)目標(biāo)(全面掌握漢字的音、形、義的關(guān)系，掌握科學(xué)的漢字學(xué)習(xí)方法，為以后的書面閱讀和語言表達(dá)打下基礎(chǔ)。)的指導(dǎo)下，全面分析了與識(shí)字教學(xué)相關(guān)的學(xué)科知識(shí)和學(xué)科結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)者認(rèn)知能力，并針對(duì)我國的小學(xué)識(shí)字教學(xué)的實(shí)際情況，提出了研究框架，并且對(duì)這些框架內(nèi)容進(jìn)行分析與探討。 第一部分，是研究現(xiàn)狀與問題的提出。針對(duì)準(zhǔn)備研究的問題，指出識(shí)字教學(xué)研究在目前情況下研究的現(xiàn)狀，以及這些研究成果對(duì)本論文起到了什么啟發(fā)。在此基

2、礎(chǔ)上提出識(shí)字教學(xué)的矛盾和本論文要研究的問題。 第二部分，是識(shí)字教學(xué)的理論依據(jù)。將從小學(xué)階段兒童認(rèn)知的特點(diǎn)、漢字的特點(diǎn)、“六書”理論等方面入手來探索小學(xué)識(shí)字教學(xué)研究的理論基礎(chǔ)。 第三部分，是識(shí)字教學(xué)方法介紹與述評(píng)。這一部分將對(duì)建國后較有影響的識(shí)字教學(xué)方法進(jìn)行介紹和述評(píng)，如“集中識(shí)字”和“分散識(shí)字”教學(xué)法等，并且對(duì)這些教學(xué)方法在理論上做出一些探討。在分析各種教學(xué)方法的利與弊的基礎(chǔ)上總結(jié)規(guī)律，為以后的識(shí)字教學(xué)提供必要的經(jīng)驗(yàn)。

3、 第四部分，是識(shí)字教學(xué)的實(shí)踐研究(上)。將著重論述識(shí)字教學(xué)的階段性特征、字形結(jié)構(gòu)的認(rèn)知、漢字音、形、義的認(rèn)知過程和特點(diǎn)、智力因素(記憶原理、泛化原理、原型理論、認(rèn)知傾向等心理學(xué)因素)、非智力因素(興趣、情感、意志)與識(shí)字教學(xué)的關(guān)系及其對(duì)識(shí)字教學(xué)的影響。 第五部分，是識(shí)字教學(xué)的實(shí)踐研究(下)。主要內(nèi)容是對(duì)我國識(shí)字教學(xué)實(shí)踐提出了幾點(diǎn)看法，即在識(shí)字教學(xué)中要重視漢字字形的研究；在識(shí)字教學(xué)中要重視口語和書面語的關(guān)系；在教學(xué)中要正確認(rèn)