基于問題教學的小學數(shù)學創(chuàng)新思維培養(yǎng)策略的研究.pdf

1、 碩 士 學 位 論 文 論文題目 基于問題教學的小學數(shù)學創(chuàng)新思維 培養(yǎng)策略的研究 作者姓名 王山水 指導教師 徐麗華 教授 學科專業(yè) 課程與教學論 所在學院 初等教育學院 提交日期 200

2、9 年 5 月 杭州師范大學碩士學位論文 基于問題教學的小學數(shù)學創(chuàng)新思維培養(yǎng)策略的研究 1 摘要 摘要 國際競爭的激烈和社會的飛速發(fā)展使創(chuàng)新人才的培養(yǎng)刻不容緩。 創(chuàng)新思維能力是創(chuàng)新人才的必備素質之一，它的培養(yǎng)需要一個長期的過程，尤其需要從小學階段開始。數(shù)學是思維的體操，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維方面有獨特的作用。創(chuàng)新始于問題，問題是思維的發(fā)動機，問題教學就是以問題為中心，

3、即把教學內容化作問題的教學。 開展問題教學是培養(yǎng)數(shù)學創(chuàng)新思維能力的重要途徑。 基于此， 筆者對基于問題教學的小學數(shù)學創(chuàng)新思維培養(yǎng)的策略進行了初步的研究。 本文首先界定了問題教學和小學生數(shù)學創(chuàng)新思維的涵義,在理論的基礎上闡述了兩者的內在聯(lián)系， 并從問題教學的角度分析了小學生數(shù)學創(chuàng)新思維培養(yǎng)的可行性并指出了存在的誤區(qū)。其次，文章通過問卷調查了小學生數(shù)學創(chuàng)新思維的現(xiàn)狀，并采用統(tǒng)計分析的方法分析了影響小學生數(shù)學創(chuàng)新思維的因素，得出小學生數(shù)學學習

4、動機不足、數(shù)學創(chuàng)新思維缺乏訓練，會影響小學生數(shù)學創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。 文章根據實證調查結果和教育統(tǒng)計分析， 有針對性地提出了小學生數(shù)學創(chuàng)新思維培養(yǎng)的策略。并認為，問題教學可以通過激發(fā)小學生學習動機，加強數(shù)學思維訓練，在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程中，采用自主學習、實踐探究、合作討論等方法，總結數(shù)學思維創(chuàng)新的規(guī)律，內化創(chuàng)新思維的品質，推動小學生數(shù)學創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。 關鍵詞：問題教學 關鍵詞：問題教學 創(chuàng)新思維 創(chuàng)新思維 小學數(shù)學 小