基于4-M模型的中國學生英語語素順序研究.pdf

1、多年以來，第二語言習得的研究者一直致力于語素產(chǎn)出的相關準確度研究。他們認為語素產(chǎn)出的準確度預示著語素習得的順序。然而，Myers Scotton和Jake 認為這些研究整體上看來幾乎沒有什么普遍性的原則來解釋和預測語素產(chǎn)出的準確度。為此，他們認為4-M模型可以提供這樣的普遍性原則。在這個模型中，有四類語素：內(nèi)容語素，早期系統(tǒng)語素，晚期橋梁系統(tǒng)語素和晚期外來者系統(tǒng)語素。本文將基于中國學生英語書面語料，以4-M模型為理論框架，對中國學生英語

2、語素順序進行定量研究，試圖驗證4-M模型在第二語言習得方面的三個假設。
　　 本研究分為六個部分：第一部分引論，說明本研究的意義在于結合4-M模型和數(shù)據(jù)比較分析來驗證4-M模型在第二語言習得方面的三個假設。第二部分對相關文獻梳理和歸類。第三部分是理論框架結構部分，主要介紹了4-M模型。該理論在第二語言語素習得方面提出了三個理論假設并且認為其對語素產(chǎn)出的準確度可以提供普遍性的原則來解釋和預測。第四部分為研究設計。本文根據(jù)已有的研究

3、設計了二種測試，包括英語水平的測試以及填空和描述圖畫的測試。經(jīng)過英語水平測試，本研究選用了同一學校的40名非英語專業(yè)的大三學生，40名英語專業(yè)的大四學生，他們分別被視為本研究的中高兩個英語水平。經(jīng)過收集數(shù)據(jù)的兩項書面測試，得到160個有效樣本。然后利用SPSS15.O 做統(tǒng)計分析，比較不同變量之間的準確度。第五部分為數(shù)據(jù)分析與討論。包括對測試所得的數(shù)據(jù)進行分析與討論，并對數(shù)據(jù)分析結果從理論上進行了解釋。第六部分是本研究的結論和啟示。根據(jù)

4、兩個水平的中國學生書面語料中產(chǎn)出的語素統(tǒng)計和分析結果表明：⑴中高水平的中國學生內(nèi)容語素產(chǎn)出的準確度要高于兩類系統(tǒng)語素產(chǎn)出的準確度。證實了4-M模型在第二語言習得方面的第一個假設：內(nèi)容語素產(chǎn)出的準確度要高于兩類系統(tǒng)語素產(chǎn)出的準確度。⑵總體看來，中高水平的中國學生產(chǎn)出早期系統(tǒng)語素準確度要高于晚期系統(tǒng)語素產(chǎn)出的準確度。雖然在動詞詞尾變化測試中，早期系統(tǒng)語素past participle -ed的產(chǎn)出的準確度要低于晚期系統(tǒng)中兩個外來者語素產(chǎn)出的

5、準確度：past tense -ed和3rd person -s，但是仍然大部分證實了4-M模型在第二語言習得方面的第二個假設，在系統(tǒng)語素類別中，早期系統(tǒng)語素產(chǎn)出的準確度要高于晚期系統(tǒng)語素產(chǎn)出的準確度。⑶中高水平的中國學生產(chǎn)出晚期橋梁系統(tǒng)語素的準確度要高于晚期外來者系統(tǒng)語素產(chǎn)出的準確度。證實了4-M模型在第二語言習得方面的第三個假設，在晚期系統(tǒng)語素類別中，橋梁語素產(chǎn)出的準確度要高于外來者語素產(chǎn)出準確度。最后是本研究的啟示和局限性?？傊?，