關(guān)于口語交際課程內(nèi)容建構(gòu)的思考.pdf

1、隨著社會的發(fā)展進(jìn)步，口語交際能力已成為現(xiàn)代公民必備的素質(zhì)之一。培養(yǎng)學(xué)生在一個習(xí)得的母語環(huán)境中，更好、更有效的學(xué)得規(guī)范的口語，已成為世界各國母語教育人士的共識。我國新一輪的語文課標(biāo)改變“聽話說話”為“口語交際”，體現(xiàn)了語文課程理念的更新。但由于我國重聽說輕讀寫的語文教育傳統(tǒng)，口語交際課程發(fā)展尚不成熟，因此在口語交際課程內(nèi)容的建構(gòu)上還存在諸多問題。
　　 本論文對我國新一輪的語文課標(biāo)和人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(

2、小學(xué)、初中)，人民教育出版社高級中學(xué)教科書(必修)中有關(guān)口語交際的內(nèi)容進(jìn)行了梳理和分析。指出我國現(xiàn)有的口語交際課程內(nèi)容存在“交際”的缺位、口語“真知識”不足、中小學(xué)課程層級模糊以及課程內(nèi)容缺乏反思性四個方面的問題。并針對這四個方面提出了對口語交際課程內(nèi)容建構(gòu)的思考。認(rèn)為我國口語交際課程內(nèi)容的建構(gòu)要注重“交際性”；在知識的建構(gòu)上要借鑒語言學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)等各門學(xué)科的理論研究成果，將口語知識系統(tǒng)、口語運(yùn)用規(guī)則和口語交際策略與作為交際主體的