后世博時代析中學(xué)世界公民教育研究.pdf

1、世博會的圓滿召開給上海市民乃至全世界人民都留下了深刻的印象，各國的文化、藝術(shù)、科技等各方面的交流讓大家收獲頗豐。我們在被高科技和多樣文化震懾的同時，也對我們公民的素質(zhì)提出了疑問，對于接下來的后世博時代，如何提升公民整體素質(zhì)，讓國際大都市真正成為世界的都市，市民成為世界公民是我們要研究的問題，對于城市未來的建設(shè)重要力量，對于今天的中學(xué)生進(jìn)行世界公民教育顯得有十分的必要。
　　 世界公民教育是為了適應(yīng)全球化時代需求的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是

2、基于“后世博時代”學(xué)校教育發(fā)展的需要，繼承傳統(tǒng)，適應(yīng)社會發(fā)展，培養(yǎng)新一代公民發(fā)展的需要。本文以十七大精神和《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》及二期課改的理念為引領(lǐng)，以《上海市學(xué)生民族精神教育指導(dǎo)綱要(試行)》為依據(jù)，研究后世博時代中學(xué)生如何提升道德素質(zhì)，進(jìn)一步增強(qiáng)公民意識，發(fā)展“世界公民”的教育理念，提升中學(xué)生的綜合素養(yǎng)。研究從分析學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，利用世博契機(jī)，對于學(xué)生世界公民教育的內(nèi)涵，策略進(jìn)行研究，

3、從而獲得有價值的可操作性的方法，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提升學(xué)校教育的實(shí)效性。
　　 本文是繼承了以往中學(xué)生中進(jìn)行傳統(tǒng)公民教育的研究，以此為基礎(chǔ)，結(jié)合世博會的召開，后世博時代的到來，對于許多學(xué)校進(jìn)行了調(diào)查和研究，了解他們對于世界公民教育的做法和想法，針對世博以來學(xué)生中存在的種種問題，以此帶來的對學(xué)校教育的挑戰(zhàn)進(jìn)行研究。
　　 本文共分五部分來論述后世博時代的中學(xué)世界公民教育。第一章序言部分對于本論文的選題背景、研究現(xiàn)狀以及研究的方

4、法目的等進(jìn)行了論述，上海世博會讓大家在看到光環(huán)的背后也發(fā)現(xiàn)對于公民素質(zhì)的缺失等問題，因此借助后世博時代的廣大平臺，探求更有效的中學(xué)世界公民教育，是必要的研究。第二章內(nèi)容是中學(xué)“世界公民教育”的發(fā)展，從世界公民教育的發(fā)展，講到上海市中學(xué)開展“世界公民教育”的情況，它是經(jīng)歷了一個比較長的發(fā)展過程才最終確立了它的發(fā)展內(nèi)涵和目標(biāo)，在中學(xué)階段也是從知識與認(rèn)知，能力，行動，價值觀與態(tài)度的角度引發(fā)人們的思考。作為一種貫穿終生的教育，在中學(xué)階段究竟如何

5、把教育更有實(shí)效是值得我們研究的問題。尤其是我們迎來的后世博時代，更要對世界公民教育的推進(jìn)賦予更多的思索。因此有了第三章，它是關(guān)于上海世博會和中學(xué)世界公民教育，隨著世博會的召開，世界公民教育迎來了一個十分好的時機(jī)，人們越來越意識到世界公民教育的迫切，為了培養(yǎng)尊重差異、有責(zé)任心、包容、積極參與多元社會發(fā)展的公民，世博會創(chuàng)造了絕佳的教育契機(jī)。延續(xù)到文章的第四章，談的是后世博時代上海市中學(xué)的世界公民教育，全球時代的飛速發(fā)展，后世博的世界公民教育

6、有了新的特點(diǎn)，課堂上針對學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，開展形象、生動的教育，寓教于樂；課外用生活激發(fā)學(xué)生的探求熱情，在實(shí)踐中獲得提升。其中“理解教育，和平教育，環(huán)境教育，人道教育”是各學(xué)校在教育中較為重視的內(nèi)容，從走訪的上海市各區(qū)縣學(xué)校來看，學(xué)校利用世博的機(jī)遇，采用多種手段，利用多種方法，提升世界公民教育的實(shí)效。第五章結(jié)語部分對后世博時代世界公民教育的走向提出了進(jìn)一步設(shè)想，抓住契機(jī)，推進(jìn)世界公民教育研究，同時構(gòu)建中學(xué)世界公民教育的體系。社會的發(fā)展，世