中學歷史教師職業(yè)倦怠問題的調(diào)查分析——以新鄉(xiāng)市中學為例.pdf

1、職業(yè)倦怠是在助人行業(yè)中，個體因不能有效緩解工作壓力或妥善地應付工作中的困難與挫折所經(jīng)歷的身心疲憊的狀態(tài)。它的典型特征是情緒衰竭、去人格化和低成就感。教師職業(yè)倦怠是教師因為自己不能有效處理工作上的壓力而產(chǎn)生的極端心理反應，是教師伴隨于高水平的壓力體驗而產(chǎn)生的情感、態(tài)度和行為的衰竭狀態(tài)。中學歷史課是教學生探索歷史發(fā)展的規(guī)律，把握歷史，資治借鑒，振奮民族精神，陶冶民族情感的課堂。歷史學科的教學涉及諸多方面的內(nèi)容，因而對歷史教師的素質(zhì)要求相對較

2、高。中學歷史教學的改革和發(fā)展要求歷史老師應具有較高的、全面的素質(zhì)。歷史課程的性質(zhì)和作用決定了中學歷史教師的專業(yè)知識素養(yǎng)、教育理論素養(yǎng)和相關(guān)知識技能素養(yǎng)要求，這都對歷史教師施加了壓力，若處理不當，就很容易引起職業(yè)倦怠。為了中學歷史教學的發(fā)展，我們有必要對教師職業(yè)倦怠的相關(guān)問題進行研究。本論文在已有的國內(nèi)為文獻和研究成果上，采用問卷和教師訪談的方法調(diào)查取證，定性分析和定量分析相結(jié)合的分析結(jié)果，實地探究當?shù)刂袑W歷史教師職業(yè)倦怠的狀況、成因和消

3、極影響，在此基礎(chǔ)上對當?shù)刂袑W歷史教師職業(yè)倦怠提出建議和解決對策。筆者在MBI-GS量表的基礎(chǔ)上制定出《中學歷史教師工作狀況》的調(diào)查問卷，對河南省新鄉(xiāng)市13個中學的歷史教師作為被試，發(fā)放調(diào)查問卷和進行教師訪談來調(diào)查和分析。調(diào)查結(jié)果顯示：
　　(1)中學歷史教師普遍有職業(yè)倦怠感，表現(xiàn)的特征從高到低依次是情緒衰竭、低成就感和去人格化。
　　(2)不同年齡、教齡、學歷、職稱、性別和任教學校的歷史教師倦怠感程度不同。
　　(3)

4、歷史教師職業(yè)倦怠的產(chǎn)生因子主要有學科偏見、工作勞動強度大、勞動報酬低、教師素質(zhì)欠缺、競爭壓力大等。
　　(4)教師職業(yè)倦怠對教師自身、所在學校和所教學生都產(chǎn)生了不同程度的消極影響。
　　在對調(diào)查結(jié)果的分析上，本文提出了預防和消解中學歷史教師職業(yè)倦怠的建議和對策：
　　(1)社會支持，繼續(xù)推進中學歷史新課程的改革和提高中學歷史教師的工資水平。
　　(2)學校要重視歷史課和歷史教師，實施靈活多樣的教師評價機制。