家庭背景對(duì)高等教育機(jī)會(huì)均等影響研究——以Z大學(xué)為例.pdf

1、“百年大計(jì),教育為先”。教育關(guān)系著國(guó)家的強(qiáng)盛和人民的富裕。高等教育作為一種優(yōu)質(zhì)稀缺資源,更是關(guān)系著個(gè)人的發(fā)展和未來(lái)。近些年來(lái),隨著我國(guó)高等教育大眾化的基本實(shí)現(xiàn),高等教育的招生規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大,高校在校生數(shù)量不斷增加,高等教育規(guī)模基本上滿(mǎn)足了廣大人民的受教育需求。然而,高等教育規(guī)模的擴(kuò)大和教育機(jī)會(huì)的增加是否實(shí)現(xiàn)了社會(huì)個(gè)體間教育資源的公平分配?這是高等教育大眾化進(jìn)程中社會(huì)各界所關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。目前,我國(guó)高等教育招生制度以其統(tǒng)一的考試內(nèi)容、考試規(guī)

2、則,為我國(guó)高等學(xué)?？茖W(xué)、合理、有效地選拔人才,為廣大學(xué)生提供了一個(gè)相對(duì)公平、公正和公開(kāi)的競(jìng)爭(zhēng)方式創(chuàng)造了良好的條件。招生標(biāo)準(zhǔn)以高考分?jǐn)?shù)來(lái)說(shuō)話(huà),分?jǐn)?shù)面前人人平等。統(tǒng)一的考試內(nèi)容、考試規(guī)則保證了高等教育招生制度的公平、公正性。但在這一形式的平等下,已然孕育了以地域間不平等為主的種種不公的可能。在貌似合理的“分?jǐn)?shù)面前人人平等”的前提下,個(gè)人獲得高等教育的機(jī)會(huì)卻并非都是獲致性的,而是十分緊密地與其戶(hù)籍、經(jīng)濟(jì)家庭背景等先賦性因素有著巨大的關(guān)系,造成

3、很大的社會(huì)不公。其中家庭背景方面的因素就是影響高等教育機(jī)會(huì)分配的一個(gè)重要的先賦性因素。
　　 家庭是社會(huì)生活的最小單位。因此,從某種程度上講,家庭背景也就更細(xì)微地反映了家庭的基本社會(huì)狀況。家庭背景主要包括了父母的職業(yè)、文化程度、社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)收入等方面,這些方面都在一定程度上反映了家庭的社會(huì)地位和整體狀況。家庭背景中各方面對(duì)高等教育機(jī)會(huì)的影響,也更微觀地反映了目前影響高等教育機(jī)會(huì)均等的有關(guān)制度、經(jīng)濟(jì)和文化等方面。
　　

4、基于以上考慮,本文立足樣本學(xué)校Z大學(xué),通過(guò)樣本學(xué)校中被調(diào)查大學(xué)生家庭背景中家庭所在地、經(jīng)濟(jì)狀況、父母文化程度和職業(yè)地位,以及家庭氛圍等幾方面因素對(duì)樣本學(xué)校進(jìn)行了實(shí)證研究,全面分析了家庭背景對(duì)高等教育機(jī)會(huì)均等的影響和原因,最后相應(yīng)提出了一系列的對(duì)策與建議。文章主要分以下幾部分進(jìn)行分析、闡述。
　　 一、緒論。主要介紹了文章選題的背景、研究目的及意義,對(duì)有關(guān)概念進(jìn)行了界定,綜述了國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究情況,并說(shuō)明了文章所采用的研究方法以及有

5、關(guān)樣本選取等情況。
　　 二、樣本學(xué)校實(shí)證調(diào)查分析。該部分以樣本學(xué)校的實(shí)證調(diào)查為基礎(chǔ),通過(guò)大量的調(diào)查數(shù)據(jù)、圖表和統(tǒng)計(jì)分析,從樣本學(xué)校學(xué)生家庭背景中的家庭所在地城鄉(xiāng)分布、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、父母職業(yè)背景、父母文化程度和家庭氛圍幾個(gè)方面分析了高等教育機(jī)會(huì)的差異,并分別得出了相關(guān)結(jié)論。
　　 三、家庭背景對(duì)高等教育機(jī)會(huì)影響的原因分析。針對(duì)調(diào)查結(jié)果所得出的結(jié)論,進(jìn)一步分析了造成不同家庭背景學(xué)生高等教育機(jī)會(huì)差異的相關(guān)原因。