桐鄉(xiāng)市普高教師心理健康現(xiàn)狀、成因與策略.pdf

1、本文以桐鄉(xiāng)市普高教師心理健康的現(xiàn)狀調(diào)查為主線，通過文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、訪談法等多種研究方法，全面具體地研究該地區(qū)普高教師心理健康的現(xiàn)狀及其影響該地區(qū)普高教師心理健康現(xiàn)狀的原因，并根據(jù)原因分析，提出維護(hù)和發(fā)展桐鄉(xiāng)市普高教師心理健康的策略，以提高桐鄉(xiāng)市普高教師心理健康水平，提高教師工作效率。
　　 本研究共分四部分：
　　 第一部分，確定研究主題、闡述研究的背景，設(shè)計(jì)研究路線等，并對(duì)己有的相關(guān)文獻(xiàn)資料進(jìn)行整合梳理，以此為

2、本研究提供強(qiáng)有力的理論支撐。
　　 第二部分，采用《癥狀自評(píng)量表-SCL90》這一調(diào)查問卷，對(duì)桐鄉(xiāng)市普高教師心理健康現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。并用SPSS18.0進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，由此分析得出桐鄉(xiāng)市普高教師的心理健康問題比較嚴(yán)重，不容小覷，數(shù)據(jù)顯示各個(gè)因子和總量表上的得分都與全國(guó)常模存在極其顯著的差異。
　　 第三部分，探究了桐鄉(xiāng)市影響普高教師心理健康的原因。究其原因，影響桐鄉(xiāng)市普高教師心理健康的原因是多方面的，包括教師個(gè)人方面、學(xué)校方

3、面、教育行政部門方面及社會(huì)方面等。第一方面是教師自身層面的因素。教師自身的歸因方式、情緒智力、應(yīng)對(duì)壓力的方式等，這些都會(huì)影響教師的心理健康。第二方面是學(xué)校管理層面的因素。教師超負(fù)荷的工作，學(xué)生管理難度的加大，人際關(guān)系的不和諧等加重了教師的心理負(fù)擔(dān)。第三方面是教育行政部門層面的因素。教育行政部門對(duì)普高教師的評(píng)價(jià)方式、職稱評(píng)審職務(wù)聘任方式、教師職業(yè)能力要求的不斷提高與教師自身素養(yǎng)的差距也成了影響教師心理健康的重要因素。第四方面是來自家長(zhǎng)和社

4、會(huì)輿論的因素。家長(zhǎng)對(duì)教師的苛刻與非難，社會(huì)媒體熱衷于對(duì)教師某些負(fù)面事件的夸大報(bào)道等等，都加重了教師的心理負(fù)擔(dān)。
　　 第四部分，根據(jù)教師產(chǎn)生心理健康問題產(chǎn)生的原因，從教師個(gè)人、學(xué)校管理、教育行政部門及社會(huì)等方面提出了維護(hù)和發(fā)展教師心理健康的具體對(duì)策建議。教師應(yīng)科學(xué)運(yùn)用心理保健策略，提高自身心理的調(diào)適能力；學(xué)校要構(gòu)建“以人為本”的管理模式；教育行政部門要適當(dāng)提高普高教師的待遇，在制定各項(xiàng)教育政策時(shí)要盡量做到公開、透明；社會(huì)要多理解