從健康、競(jìng)技、興趣視角審視體育教育專業(yè)田徑類課程內(nèi)容的構(gòu)建.pdf

1、采用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法對(duì)當(dāng)前我國部分高校體育教育專業(yè)田徑課程及中學(xué)體育教學(xué)田徑類課程開展的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究。結(jié)果表明:1、多數(shù)高校體育教育專業(yè)田徑課程的開展局限于傳統(tǒng)教材與教法,并且教學(xué)過程缺乏理論創(chuàng)新與方法創(chuàng)新；2、體育教育專業(yè)田徑課程過分強(qiáng)調(diào)“學(xué)科中心論"思想,忽略社會(huì)時(shí)代發(fā)展對(duì)學(xué)科發(fā)展的影響作用；3、中學(xué)體育界雖然意識(shí)到田徑運(yùn)動(dòng)價(jià)值的重要性,但在實(shí)踐操作過程中不盡人意,田徑運(yùn)動(dòng)的價(jià)值與其實(shí)際開展的矛盾日益明顯

2、；4、多數(shù)中學(xué)的田徑類課程的開展局限于傳統(tǒng)的田徑課程教材與教法,教學(xué)過程缺乏理論創(chuàng)新與方法創(chuàng)新；5、缺乏合理、有效的田徑類課程總體授課計(jì)劃與詳細(xì)授課內(nèi)容；6、高校體育教育專業(yè)學(xué)生在今后指教中學(xué)體育教學(xué)的田徑類課程時(shí)難以進(jìn)行有效的教學(xué)操作。
　　 通過對(duì)研究結(jié)果的分析與討論,筆者得出了6點(diǎn)結(jié)論:(1)田徑課程雖然在體育教育專業(yè)課程體系中占有重要的位置,但在《課程方案》和指導(dǎo)綱要中對(duì)田徑類課程內(nèi)容的闡述,必須在繼承田徑課程的主線內(nèi)容

3、時(shí),拓展其內(nèi)容,將新的元素融入到田徑類課程中；(2)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施和田徑類課程在實(shí)際開展中存在的多重矛盾,這兩個(gè)方面使田徑類課程內(nèi)容的構(gòu)建成為亟待解決的問題,不能將這一問題延伸到體育教育專業(yè)的田徑類課程中,必須根據(jù)實(shí)際問題對(duì)體育教育專業(yè)田徑類課程進(jìn)行理論層次的構(gòu)建；(3)目前田徑類課程內(nèi)容較為單一,還是以田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為單一的教材來源,缺乏專門的課程內(nèi)容；(4)構(gòu)建新的田徑類課程必須明確新課程的理念與未來體育教師所面對(duì)的工作實(shí)際環(huán)境,若

4、使教師能夠?qū)⑻飶筋愡\(yùn)動(dòng)的教育價(jià)值很好的轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)的知識(shí)傳授給學(xué)生,就必須處理好健康、競(jìng)技、興趣三者之間的關(guān)系；(5)田徑類課程內(nèi)容方案由注重技術(shù)向注重健康、技能、娛樂和時(shí)尚方向發(fā)展；(6)在課程構(gòu)建模式的基礎(chǔ)上,批判吸收體育課程內(nèi)容構(gòu)建模式的思路,提出了田徑類課程內(nèi)容構(gòu)建的“目標(biāo)--過程協(xié)同模式”。根據(jù)上述結(jié)論,筆者提出了改革目前我國體育教育專業(yè)田徑課程內(nèi)容的建議:即田徑類課程授課內(nèi)容要凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位和學(xué)生各種能力的培養(yǎng)；注重綜合健