拓展訓(xùn)練在大學(xué)體育教育中的發(fā)展趨勢(shì)探討.pdf

1、在當(dāng)今社會(huì)商品經(jīng)濟(jì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的形式下，每個(gè)人都面臨著由知識(shí)的不斷更新而帶來(lái)的巨大挑戰(zhàn)，為了適應(yīng)社會(huì)，我們必須不斷增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)能力。
　　 傳統(tǒng)的大學(xué)體育教育模式基本上是以“教”為主的傳授式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)大學(xué)生在知識(shí)、技能等方面的能力，并且掌握一些科學(xué)鍛煉身體的方法和技能。但是當(dāng)大學(xué)生面臨巨大壓力和挑戰(zhàn)時(shí)，卻往往表現(xiàn)出信心不足，缺乏勇氣和膽量，在與人合作方面也常常表現(xiàn)出主動(dòng)性和意識(shí)不強(qiáng)等。為了更好地適應(yīng)社會(huì)

2、的發(fā)展進(jìn)步和高素質(zhì)人才的培養(yǎng)與需求，這就迫切需要一種更新的、更先進(jìn)的體育教育形式的出現(xiàn)，而“拓展訓(xùn)練”恰恰能滿(mǎn)足這些需求。拓展訓(xùn)練是現(xiàn)代西方國(guó)家的一種新興的教育方式--體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，它以身體活動(dòng)為手段載體，以游戲活動(dòng)為活動(dòng)’形式，以挖掘潛能熔煉團(tuán)隊(duì)為目標(biāo)進(jìn)而完善人格的學(xué)校教育模式。本文重點(diǎn)從理論的角度，理性科學(xué)地分析拓展訓(xùn)練，這種以現(xiàn)代心理學(xué)和教育學(xué)為基礎(chǔ)的全新的教學(xué)方式的起源、發(fā)展、特點(diǎn)、分類(lèi)、作用、教學(xué)模式及理論基礎(chǔ)等諸方面特征，在高

3、校體育教學(xué)中的實(shí)施的可行性及意義。拓展訓(xùn)練深受當(dāng)代大學(xué)生喜歡，并且符合當(dāng)代大學(xué)生的健康發(fā)展觀要求，隨著人們對(duì)青少年的健康狀況與體質(zhì)狀況逐年下降和學(xué)生心理問(wèn)題的增多趨勢(shì)的擔(dān)憂與思考，以及體育傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)由“向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)和基本技能”<簡(jiǎn)稱(chēng)傳授三基>到新的“身體，心理和社會(huì)的三維體育觀”的新教學(xué)目標(biāo)的形成，再到新的體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)中延伸出運(yùn)動(dòng)參與，運(yùn)動(dòng)技術(shù)，身體健康，心理健康，社會(huì)適應(yīng)五大教學(xué)目標(biāo)，能夠很好地實(shí)現(xiàn)體育“五維觀

4、”教學(xué)目標(biāo)，在高校有廣闊的開(kāi)展前景。拓展訓(xùn)練不僅具有傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的教育功能，而且能很好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)學(xué)校教育在培養(yǎng)學(xué)生心理健康和發(fā)展社會(huì)適應(yīng)能力方面的不足，從而能很好的體現(xiàn)和滿(mǎn)足體育多元化教育目標(biāo)，很好地完成素質(zhì)教育的教育任務(wù)。同時(shí)還能讓學(xué)生在解決問(wèn)題、接受挑戰(zhàn)的過(guò)程中，激發(fā)個(gè)人潛能，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)活力、凝聚力和創(chuàng)造力，從而達(dá)到磨練意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團(tuán)隊(duì)的訓(xùn)練目的，它將是大學(xué)體育教育中一種更全新的學(xué)習(xí)模式。
　　 本文將以青島