面向“理解性學(xué)習(xí)”的初中英語教學(xué)實(shí)踐探索.pdf

1、近年來,理解性學(xué)習(xí)與教學(xué)成為教育領(lǐng)域頗受關(guān)注的研究課題,不僅因?yàn)樗切率兰o(jì)各國課程和教學(xué)改革的重要理念,而且還因?yàn)樗鼘?duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)的提高發(fā)揮著重要的作用。然而,目前有關(guān)理解性學(xué)習(xí)的研究主要集中在數(shù)學(xué)、化學(xué)等理科學(xué)科理解性學(xué)習(xí)的研究、理解性學(xué)習(xí)在高等教育中的應(yīng)用研究等方面,很少關(guān)注理解性學(xué)習(xí)在英語學(xué)習(xí)和教學(xué)中的實(shí)踐研究。而在我國,英語教育“高投入、低產(chǎn)出”的現(xiàn)象十分普遍,英語教學(xué)迫切需要一種深刻的新教育理念來支撐,否則難以找

2、到組織高效英語教學(xué)的科學(xué)方法。因此,如何進(jìn)行英語理解性學(xué)習(xí)是目前英語教學(xué)研究中急切需要關(guān)注的課題。本文的創(chuàng)新之處是將理解性學(xué)習(xí)這一教育理念運(yùn)用到初中英語教學(xué)中,從學(xué)生角度以及操作層面對(duì)如何構(gòu)建初中學(xué)生的英語理解性學(xué)習(xí)進(jìn)行探討,從而歸納學(xué)生英語理解性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式、教學(xué)情境以及策略體系,并探討如何具體指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語理解性學(xué)習(xí)的實(shí)踐。
　　 首先,筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐自編調(diào)查問卷,對(duì)普通初中學(xué)生的英語理解性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀做了問卷調(diào)查。通過

3、問卷可以發(fā)現(xiàn),大多數(shù)初中學(xué)生都重視英語理解性學(xué)習(xí),但是學(xué)生的英語理解性學(xué)習(xí)的方式還存在著不少問題,實(shí)際的理解狀況亦不容樂觀。
　　 其次,筆者針對(duì)普通初中學(xué)生英語理解性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,分別從英語理解性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式、情境與技術(shù)支持、促進(jìn)英語理解性學(xué)習(xí)的策略三個(gè)方面系統(tǒng)性地進(jìn)行初中英語理解性學(xué)習(xí)的構(gòu)建研究,為開展初中英語理解性學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐奠定理論基礎(chǔ)。
　　 最后,筆者以自己實(shí)習(xí)的兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn),在同樣學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)實(shí)